《声母b、p的教学》课例评析

网站工作室

《声母b、p的教学》简评：

个人认为张颖老师执教的这节课是一堂成功的低年级“三环五步”高效课堂教学模式的课例，课上的“闪光点”很多，给了我们一个很好的学习机会。

1、对于刚入学不久的孩子来说，学习习惯的培养尤为重要。从本节课来看，张老师就非常重视学生学习习惯的培养，如课前谈话环节老师引导孩子们齐诵儿歌“上课铃声响，赶快进教室……”学生很快就端正坐姿，进入上课状态，这时老师又问孩子们：“你们的学习文具都准备好了吗？”有疏忽的孩子赶紧做了弥补。课中有学生发言，老师不失时机地提醒学生：“别人发言时我们应该怎么做呀？”学习习惯及常规教育恰逢其时。

2、“三环五步”教学模式在教学中得到充分运用和体现：老师在课前设计了符合低年级段学习特点的学习单，为学生和家长的合作预习提供依据。课中从指导“读”到指导“写”b和p这两个声母，再指导学习声母和单韵母的拼读，条理清晰地展示了“梳理、探究、练习”的高效学习过程，“先学后教、以学定教、当堂训练”的教学理念落实到位。

3、评价方式多样化：不仅有老师言语上的表扬和提醒，而且有同学间的掌声鼓励，还有各大组间争夺“★”，评写字能手等方式，这些方式一方面约束着一年级的孩子们课堂上的随意行为，另一方面激起孩子们树立力争上游的萌芽意识。

4、自主、合作、探究的学习方式引领课堂：纵观本堂课，老师多次组织学生同桌合作、四人小组合作学习，b和p这两个声母的发音特点、书写格式等都是学生在合作、探究的活动中自己发现、总结出来的，学生的学习兴趣得到激发，思维得到训练，整个课堂呈现出一种活泼、开放的格局。