听课反思 见证“小诗人”的诞生 ——听《最后一句·诗》

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今天，我到电子学院礼堂参加“当代浙派小语大师新教学峰会”，有幸亲眼目睹、亲耳聆听了“全国阅读大赛一等奖获得者”、杭州市天长小学副校长蒋军晶的阅读课《最后一句·诗》，见证了小诗人的诞生。

蒋老师的课由让学生背学过的诗句开始，而后，引出了本节课要学的第一首诗，台湾林武宪的《阳光》。内容如下：

阳光在窗上爬着

阳光在花上笑着

阳光在溪上流着

阳光在妈妈的眼里亮着

学生初读诗句后，武老师问：“诗句是否可以调换顺序？”学生大都说可以。武老师追问：“诗的最后一句为何与前面的不一样？”学生纷纷发表自己的见解。有的说：“最后一句是有生命的，是压轴戏。”有的说：“这是升华情感。”还有的说：“有妈妈的爱更温暖。”最后，蒋老师让学生想着诗句的画面来读诗句，如“笑着”，就要笑；“亮着”就要眼睛放亮等。

本节课学习的第二首是七星潭的诗《花一把》。内容如下：

花一朵好看

花一山好看

花一盆还好

花一把就笨了！除非

你拿它去送人。

学习这首诗时，诗句是一句一句出示的，当出示第二句时，蒋老师提问：“谁见过花一山？有什么感受？”一名学生说：“我在青岛见过花一山，满山都是薰衣草。看着很震撼。”出示第三句后，问：“这句为什么和前面的不一样？”学生众说纷纭，有的说：“花被栽在盆里，很可怜。”有的说：“有点失望。”当出示“花一把就笨了”时，蒋老师问学生：“这是最后一句诗吗？”孩子都认为“是。”蒋老师接着出示了：“除非”，让学生补充诗句。交流时，学生的答案可真是百花齐放。如，

除非让这一把花带着花香。

除非让这一把花在宁静的回忆中散放花香，在……

除非让这一把花还能生长。

除非让这一把花重新绽放笑脸。

除非让这一把花在阳光下开放。

除非这一把花都枯死了。

除非把这一把花重新栽上。

除非让这一把花……

最后，出示了原诗句：除非“你拿它去送人。”

接下来，让学生用“颜色”来仿编小诗（填空）。

（黄色）好看，

（蓝色）好看，

（白色）还好，

（黑色）就（怎样）了，除非

（它创造出缤纷的童话）。

学生编的最后一句内容丰富多彩，如，

除非它变成标本。

除非它像阳光一样温暖。

除非是在一片布满青草的原野。

除非它创造出缤纷的童话。

除非它是舞台上的燕尾服，除非它是夜晚星星的舞台，除非它是小朋友们许愿的展板。

课堂最后，学习的是蒋老师的一首诗，名字叫《我是一支黑色的笔》，内容如下：

我要把小妹妹的牙齿涂黑，让她变成笑样的老奶奶。

我要把红玫瑰涂成黑色，让它以为自己中了剧毒。

我要把白天鹅的羽毛涂黑，让它醒来变成乌鸦。

但是，但是，

这些都不算什么，

我是伟大的杰作，

是（ 把天空涂黑，让父母、老师以为天还没亮，让他们好好休息）。

此时，再次让学生开动脑筋，进行创编。孩子展示创编时，大多学生的内容居然和蒋老师的如出一辙啊。

蒋老师的这节阅读课，是以“表达”为主的，第一首诗《阳光》，时，重点让学生在读中，明白诗句的最后一句是“压轴”的。

学习第二首诗《花一把》时，逐句出示，反反复复地从开头来读，目的是让学生能看着文字想象出画面来。

蒋老师的这节课，时时刻刻把读诗、补充、仿编等循序渐进地进行创作地渗透、实践，学生在一次次的创作中开阔思路，写出精彩的句子来，引得听课的老师不时给以热烈的掌声。

蒋老师的课很是朴实，是一节本位语文课。当蒋老师说下课时，学生都没有一点反应，原因是他们还沉浸在“小诗人”惬意的创作之中呢！这就是蒋老师的魅力，他的课堂很是吸引学生，让学生学得有法，学得轻松，学得快乐。

“小诗人”就是在蒋老师的一步步引导和学生的一次次尝试下，诞生的呀！

作文，学生互评好处多