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五年级数学下册教材培训心得

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发表于 2020-12-22 11:09:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
本周,我们五年级教研组在白鹏飞老师和胡苗苗老师的指导下,对人教版五年级数学下册进行了教材分析,通过这次培训,我深刻体会到理解教材的重要性,下面就谈一下本组在学习中的具体体会:

    一、站在学生角度进行教学设计

小学生具体形象思维较强而抽象逻辑思维较弱,有意注意较差,对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣。因而加强直观教学,指导学具操作,使学生手脑并用,可培养他们的学习兴趣。教师充分利用教具,恰当﹑合理地进行直观操作,能让学生做的应让学生亲自动手做一做。

    二、教学与生活实践相结合

    教学与生活实践相结合,因此结合生活实际讲解数学知识的同时,会注意引导学生用所学的知识解决日常生活中的问题,并组织与指导他们参加必要的实践活动。

    三、学会读新教材  学会用新教材

听了白老师对教材的解读,我感到课本资源的重要性,多想一想教材这样编的意图是什么。做到“依标靠本”不能犯主观教条主义错误。

例如“观察物体(三)”,原教材的主要是分三个阶段循序进行教学。1.从不同方向观察一个物体。2.从不同方向观察两个物体。3.从不同方向观察立体模型。而改变后的新教材是这样进行教学的:在四年级数学下册就进行渗透了,改编教材目标:分辨不同方向观察立体图形得到的形状图。五年级数学下册再从以下两个例题进行教学:1.例1,根据从一个方向看到的形状图还原。2.例2,根据从三个方向看到的形状图还原几何组合体。

教材注重由“情景串”引出“问题串”,倡导数学课堂生活化,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题,并加以解决。本册教材较好的体现了这一理念,采用教材中的教学情境,将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的课堂情境,使课堂成为一种开放的“生活化”数学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程标准倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中我要做到从学生的数学现实出发。引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程,让学生亲身经历数学的“再发现”“再创造”过程,不仅要学会知识,更主要让学生感受如何学习,实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。
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