化难为易 妙趣横生 ——听薛法根教学《和时间赛跑》心得

网站工作室

受《小学语文教学》主编郭艳红老师邀请，今晚我要在VV《小学语文教学》杂志视频教研房间评课。上午我欣赏了薛法根教学《和时间赛跑》，感觉好温暖；再次品味了薛老师“好玩、有趣”的教学风格；再次领略了大师举重若轻、游刃有余的教学艺术。接下来，我想倾泻下我一时的感受，不成熟的地方还请各位专家指正。

一是词句勾连，结构明晰。

正如教学《猴子种果树》一样，依次出示果树名、鸟名、农谚，继而“向青草更深处漫溯”，每行四个词语跳跃式地呈现了主要的故事情节，丰厚细腻，巧妙独特；教学《和时间赛跑》，薛老师抓住“忧伤、哀痛”、“ 着急、悲伤”、“ 高兴、快乐”这三组词语，抓住文中“外祖母去世了”、“时间过得飞快”、“赢得了时间”三句话，巧妙梳理课文脉络。继而从死与去世的区别切入“永远不会回来了”这个整段文本的阅读与品悟。品味重点段后，又以“父亲为什么不直说”引出“光阴似箭，日月如梭”、 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，接着进入太阳落山、鸟儿归林两个场景，又上升到“我”在跟谁比赛中认识超越自己、战胜自己。整节课如行云流水，一气呵成。

二是细读文本，层层推进。

这主要体现在品读爸爸说的一段话上（第四自然段）。薛老师躬下身子，站在学生的立场上，从数清楚几句话入手，巧妙降低理解难度。你的昨天、爸爸的童年、外祖母的一生都被时间带走了。回到第一句，所有时间里的事物，都永远不会回来了。时间由短到长。薛老师的范读真是一石激起千层浪。先让学生评价，再抓住重复词语（再也、了、永远），通过对比朗读，让学生沉入文本，前后反差鲜明，朗读指导富有明显成效。

三是尊重学生，激发潜能。

心中装着学生，时时想到学生，处处关注学生。薛老师作为孩子王，带学生度过了美好的一个小时。首先语言文字训练充分体现学生年段特点及认知现状。如一开始教学三组词语时，让学生把词语放到具体语境中去，也降低了难度。教学“赢”， 薛老师巧用拆字法，将“赢”拆成亡、口、月、贝、凡五个字。指导理解重点语段时，也化难为易，由表及里，步步深入。

其次，薛老师很注重学生的言语表达的完整性及思维的连贯性。通常是一个学生有两次表达的机会，第二次在老师的引导下，语句会更简洁、准确、完整。如薛老师用“原来我做一个暑假的作业”“现在十天就做完了”格式引导学生说完整的话。第四自然段第一句话与后面三句话关系的解读、太阳落山、鸟儿归林两个场景后心情的概括等多处都体现连续完整的思维逻辑。

再次，薛老师教学用语很风趣，如，向学生提问老师读与你们读有什么不一样后，一学生说，“你读出了人生的漫长”， 薛老师会心一笑，说，我把人生的漫长都读出来了？这一反问其实是巧妙的否定，后来有学生马上说，老师读出了忧伤等感情。

做个受学生欢迎的语文老师，就得像薛老师一样。你看他经常俯下身子倾听学生，那微驼的背就是个见证；你再看他那定格的微笑，八颗牙齿永远留给孩子。他的睿智镶在他的一举一动，嵌在他的风趣与亲和中。语文训练的专业性就是他站在孩子的立场上，让学生有所成长，不做简单重复的劳动，捕捉生长发展点。他身上所散发的语文教师的魅力，让学生下课后久久不愿离开他的课堂。

网站工作室

中心学校   周莹斌