学习 积淀 成长——骨干教师引领课——杨氏之子听课反思

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2月27日上午我们学校的陈红岩老师给全校的语文老师带来了一节精彩的骨干教师引领课——杨氏之子。这是五年级下册第三单元的一篇课文，单元主题是品味语言的精妙，这也是小学生第一次接触文言文，所以陈老师在讲解的时候注重学习方法的讲授，让学生爱上文言文。

陈老师首先从课题入手，让学生明白题目的含义，以自身为例来讲解，并且让学生用自己的姓氏来练习说话，达到学以致用的目的。接着让学生读课文，陈老师采用的是以读代讲的方法，让学生在朗读中理解文本意思，理解课文内容。每一次的朗读都是有要求的，从读通句子、读准字音，到读准重音、读准停顿，再到读出滋味、品味语言魅力，层层深入，环环相扣。这是让我很佩服的地方，我平时上课的时候，也是设想着让学生多读，但是，一上课，自己就会不自觉的说的多了，以至于达不成教学任务。我们六年级下册第一课也是文言文，回想我的教学，真的是惭愧，文中的重点很多都没有讲到，并且学生读的也少，在以后的教学中要多学习优秀教师，学习她们处理教学、课堂掌控的能力。

陈老师语言组织能力强，对学生的评价准确到位，课堂上没有一句废话，语言简洁、干净利索。而我在课堂上会重复学生的话，会问“对不对”、“是不是”这样的问题，孙校说过，课堂上不要出现一些没有价值的问题，课堂上按你的设计进行就可以了。课堂40分钟是最宝贵的，我们要提高效率，而不是靠延长学习时间提高成绩。我一定要谨记：把课堂还给学生，珍惜课堂上的每分每秒。

在教高年级的时候，我们一般会忽视字词的教学，觉得孩子们大了，他们都会，不用再重复。但是，学生自学的时候总是囫囵吞枣，会按他自以为是的方法识字认字，这样就会出现先入为主的现象。你会发现，在听写默写的时候，总会有学生出错，这时候你再强调更正的话，学生改正就很困难。我们第一单元的生字只有八个，课堂上我没有花费很多时间去讲解，只是给学生提了一下重点，在写生字的时候，就出现了拼音书写不对、生字缺笔少画的现象，听了陈老师的课，我才意识到，是我高估孩子们了，在小学阶段还是要抓好字词基础知识的掌握。

我们第一单元已基本结束，但是感觉自己讲的很粗糙，在以后的备课中，要准备的更加充分，仔细研读课标，认真研读教参，在讲课的时候尽量少说，让学生多读多说，充分发挥学生的主动性。我在教学上还有很大的差距，还需要继续学习，努力提高自己！