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小学数学科学质量分析会学习心得体会

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发表于 2021-1-21 00:38:04 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天我们聆听了连主任的讲座后,收获很多……

在教研方面,连主任提出要加强对教师情境教学的指导。教学情境生活化。问题情境开放化。数学来源于生活。让学生走进生活,了解生活实际中的数学,如果从学生熟悉的一些现象出发,能结合自己身边的实际来学习,加之老师幽默的评价,会让学生的认知更全面。通过结合生活实际,加深了学生对知识的理解,也让学生的语言变得多姿多彩,真实生活情境也将成为学生思维的助推器。

加强分析解决问题的指导,使学生掌握解决问题的方法和措施。学生的思考过程暴露出学生对知识的理解程度、对问题的思考角度,教师对学生适时适度的评价,能让学生养成勤于思考、反思质疑等学习习惯,更有利于学生建立起学习的信心。学生在思考问题的过程中,逐步理解思考问题的方法,从多角度思考,并能结合实际来理解问题,勇敢地走向生活,这与教师的评价建立起学习的信心是密不可分的。

重视评价在讲学中的作用。学习过程是学生个体的活动,是学生个体的思维过程,教师对个体学习成果的尊重,影响着群体的思维方式与学习态度。关注学生个体的学习过程并予以展示,在这个展示、评价的过程中,让学生感受到学习的乐趣,感受到自己思维的价值。有了教师尊重的评价过程,才能有学生进步成长的过程才能让学生体会到数学学习别样的魅力。

师生之间真诚的情感交流,是学生能否全身心投入课堂学习的一个关键因素。学生在数学学习中思考方式、思考问题的角度有不全面和不尽完善之处,但那是他们对事物最本真的认识。教师抓住学生对事物认识的特点,给予恰当的评价,就能够激发学生学习的热情,把抽象的知识与学生的认识建立起联系。只有学生感兴趣了,他们才能建立自信心。

    在数学学习的过程中,对学生知识技能形成过程、思考问题的角度、解决问题的方式、情感态度的体验做出恰当的评价,有利于学生建立起学习数学的自信心,真正地爱上数学。
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