一节“百分数”的复习课听课反思

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今天上午第三节，王校长在六三班讲了一节“百分数”的复习课。听完王校长的课，我对数学课堂有了更深的思考，怎么样上课才能达到高效？

这个班级的学生基础不是很好，但短短的40分钟，在王校长和蔼可亲的教学中，他们慢慢的放开，举手的慢慢多起来。课从问题“你能用分数说一句话么？”开始，回答问题的很少，王校长不停的鼓励学生大胆回答问题，接着又实际操作量了量桌子的长度大约是一又十分之一米，给学生做了一个很好的示范，引出了分数表示两种意义，不仅可以表示分率，还可以表示实际的数量，而只有表示分率时才能跟百分数互化。王校长在这个教学环节非常注重学生的实际体验，联系生活，让学生通过用手量桌子的宽度、用教师的身高和学生的身高比较创造分数、百分数，学生听起来毫不费力，记忆也会更深刻。

第二个环节就切入第二个重点，用百分数解决问题，体现了“一题多变”灵活分析问题的教学模式，我十分欣赏这样的教学方式，变化一个条件，算式就完全不一样，体会单位“1”已知未知时的运算方法，并强调量率对应，体验较为深刻。但我认为美中不足的是，学情较为险恶，问题较为深刻，比如，添加条件“两天相差600米”，对于咱的孩子比较难，如果能让学生根据自身的已有知识经验，自己添加条件，并列算式，更能调动学生的学习热情，也许会对学情把握的更好！

一题多变的数学课堂要求教师对教材了解透彻，多做各种题型，通过题目的引申、变化、发散，揭示问题间的逻辑关系，环环相扣，难度越来越大，拓展学生思维，提高课堂效率，从而让课堂变得有效、高效。