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部编版九年级语文下册第四单元写作《修改润色》知识点

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发表于 2021-1-29 11:06:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
                       学习目标
1.了解并正确使用常用修改符号修改润色作文。(重点)
2.通过比较、分析、实践等学习方法,掌握修改润色作文的方法。(重点)
3.培养写作兴趣,养成良好的修改润色作文的习惯。(难点)

谈谈我的写作
        我的写作经历就如同一个幼稚的孩童慢慢成长的过程。小的时候,用铅笔看图写话;大一点儿,用自动笔写日记;再后来,我开始用圆珠笔做摘记,写三四百字的小作文;上了初一,开始应试作文的训练;以前只能拼凑出几行干巴的文字,初三时已经可以轻松地写出各类文体的作文。①
    还记得,那是在初一刚入学时写的一篇日记,第一次受到了老师的表扬。②
    那一天,老师让我们写一篇日记给他看。我惶惶惑惑地坐在角落,拿出铅笔盒。在紧张的心情下,写写擦擦,终于完成了这篇日记,犹豫了很久,才不安地将它交给老师。老师很认真地看了起来,虽
然只有三四行,也没有什么实质性的内容,但老师还是给我画出了好词好句,写了评语,当时我又感激又佩服。③回家后,我拿着本子,将老师的圈画内容和评语看了很久,直到现在我依然记得老师觉得我用得好的词是“尤其”,现在想来这根本不算是什么好词,只是老师给我的鼓励。这样的鼓励,对于一个刚入初中的学生来说,是很有效的。那时的我,是个爱看书的孩子,对写作也没有什么恐惧,只是简简单单地写一些梦想,写一些生活。④
    到了初中二年级,我学到了很多东西,但又似乎没有多少是真正学到的。我的写作经历在这里显得如此“一帆风顺”。接下来的写作经历少了激情,只剩下条件和要求:给出一个命题、半命题或话题,要求600字或800字以上,结合自己的生活经历、情感真实,不能写诗歌、戏剧……⑤刚开始,我总是绞尽脑汁,想写出一些与众不同的情节,但总写不出新意,不得不“失望而归”。渐渐地,我习惯了这样写一篇篇普普通通的作文。⑥

   初三是另一个开始。老师要求我们尝试写作不同体裁的文章,如议论文、散文、短小说等,并让我们经常练习。其中,我最擅长的是写记叙文。我喜欢思维任意驰骋挥洒,自由奔放。每一次我的作文都能脱颖而出,成为同学们的“例文”。我最不喜欢的是应试作文的样板议论文,因为这样的议论文是一成不变的三段论,陈旧的名人故事更是限制了我的发挥,禁锢了我的思想。我要像老师一再强调的那样,结合自己的生活经历写出真实的自我。⑦

   一一回顾,我的写作经历一路平坦。“成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。”是啊,不曾浸透奋斗的泪泉,洒满牺牲的血雨,怎么能期望成功呢?只希望,我能不再惧怕写作,我能在写作中融入“自我”,认认真真、简简单单地写作。⑧

①开篇点题,引出自己的写作经历。
②过渡段,引出下文的写作经历。
③以初一写日记为例,写自己写日记被表扬的经历。
④老师的“表扬”对自己产生的影响。
⑤应试作文的写作要求禁锢了写作的激情。
⑥升学考试文体要求下写作的无奈。
⑦写自己的写作成果和写作爱好。
⑧结尾点题,提出自己的写作期望。

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