《圆柱的认识》听后感

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新学期已经开始了，课例展示也不约而至。本周的数学课例是任忠艳老师讲的六年级数学下册第三单元第一课时《圆柱的认识》，对于本节课，我每次教学时都觉得自己对内容的把握不够精准，因此在听任老师讲的这节课时格外用心，收获颇多。

任老师运用旧知导入，出示一个圆片，让学生指出圆心、半径、直径，并用手摸出圆片的周长，加深对圆的认识。接下来，出示长方体、正方体，让学生感知立体图形，并让学生说出长方体、正方体各有哪些特征，对学过的知识进行详细的回顾，为本节课学习新知做好铺垫。

探究新知部分，任老师先用课件向同学们展示岗亭、客家围屋、蜡烛、灯笼、比萨斜塔等精美图片，让学生初步感受这些立体图形的美，然后抽象出图形轮廓，让学生初步认识圆柱体，引出本节课的课题，学生很容易接受要学的新知。任老师让学生举出身边圆柱体的实例，并让学生拿出自己准备的学具观察它的面，摸一摸每个面有什么感觉？说一说每个面有什么特征？通过说一说学生知道圆柱有三个面（一个侧面、两个底面），学生动脑思考，借助量两个底面的周长比一比或是描一描放一放看能否完全重合得知两个底面的大小关系，借助摸一摸、滚一滚知道侧面是曲面，对圆柱的三个面做全面细致的了解。这一环节，任老师主要是让学生动手操作、认真观察、口头表述加深对圆柱这些特征的理解，知识点过的比较细，让学生学的特别扎实。

圆柱的高比较抽象，任老师出示高低不同的两个圆柱体实物，先让学生比较它们的高低，感知圆柱的高是圆柱两个底面之间的距离，由圆有无数条直径，感受圆柱两个底面之间有无数条距离，进而真正认识到圆柱有无数条高，并让学生知道正确的高在哪里。通过动手量圆柱侧面上的不同的高，比较数据大小，知道圆柱有无数条高并且长度都相等。通过图片展示，将不同圆柱的高拓展为深、厚、长等。

快速转动粘有长方形纸张的小棒，感知转动后的图形是圆柱体，引出面动成体、点动成线，引导学生正确找出圆柱的高、圆柱的底面半径，长方形的长（或宽）粘在小棒上，转动时长（或宽）就是圆柱的高，宽（或长）就是圆柱的底面半径，在动手操作中把这一知识点消化。

探究圆柱的侧面展开图是什么形状这一问题时，任老师以学生动手操作为主，让学生沿高剪开、斜着剪开、用手撕开，不同的方式得到不同的形状，如：沿高剪开侧面展开成长方形（或正方形）、斜着剪开侧面展开成平行四边形、手撕侧面成不规则图形。

本节课的学习内容比较散碎，并且学习内容多，但是在任老师的引导下，散碎的知识点变得很有序，学生很容易接受，不仅锻炼了学生的动手操作能力，也锻炼了学生的口头表达能力。可虽然听完了，但是值得学习和借鉴的地方特别多，认真整理思路，改进自己的课堂教学方式，努力是自己的课堂更高效。

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《圆柱的认识》听后感

张同焕