共 创 “作 文” 的 天 空 ——赴上海参加作文培训心得

网站工作室

小时候当学生怕写作文，长大后当老师怕教作文。虽然教了二十几年的语文，作文教学一直是我的软肋。我对于作文教学一点成就感都没有，反而时时感到沮丧。因为我的学生并没有因为我的教导而喜欢写作文，有的甚至对作文望而生畏。



幸好，这次参加了在上海举行的“新课程小学作文课堂教学有效指导与评价研修班”，让我对作文教学有了新的认识，让我对作文教学重拾了信心，让我对作文教学又充满了期盼。



第一天上午，华东师大董蓓菲教授（小学语文教育专家）给我们做了名为《小学作文教学创新实践》的主题报告。她在报告的第一部分透彻地分析了小学生作文的现状，理性地透视了学生作文的心理。她是这样解释“写作”的：写作是以书面语言表达观念的过程，是一种复杂的智慧技能。写作心理过程是一个“思维 → 内部语言 → 表达”的二级转换的过程。因此写作对于小学生来说，是有一定的难度。在报告的第二部分提出对这一问题的正确解读和对策。最后，她用很多鲜活生动的国内外教学案例来阐释演绎作文教学，还通过当堂合作学习、分组讨论等来指导我们怎样指导作文与评价作文，使我们切身体验了作文教学的创新实践。



第一天下午，华东师大中文系教授、上海高考语文阅卷组组长周宏老师为我们作主题报告：对“真作文”的思考。周教授长期担任高考语文阅卷工作。在这次研修课上，他从高考作文的角度为我们小学语文老师讲述高考作文的评分标准，为我们如何教孩子写作文打开了一片新的视角。他认为：小学作文应该凸显三个字：“真（真实）”、“活（鲜活）”、“趣（有趣）”。尤其在怎样教孩子写“真作文”这个命题上，带给我们更全面更深入的思考，给予我们很多真诚的建议。他认为：“有品位的真，有良知的、有一定精神追求的、是非分明的真”才是我们推崇的。他提倡：小学生写作文要有一个干净的、良好的环境，这样才能让孩子写出干净、鲜活而灵动的“真”作文。



第二天，在上海市作文特色学校竹园小学，我们分别聆听了两位小学作文教学的专家贾志敏老师、徐鹄老师执教的《爸爸的老师》、《名字的故事》两节课。贾老师只用一支粉笔、一块黑板，就给我们演绎出了一堂精彩纷呈的语文课，他向我们诠释了语文课该怎么教，让我们每一位听课教师真正地观摩到了一堂“真实”、“朴实”、“扎实”的语文课。贾老师的课设计精细、注重细节，虽没有一字半句提到“作文”二字，但时时处处渗透作文的方法、融汇作文的精神。徐老师的课精巧、机智、风趣，让人不知不觉中领略作文的精妙，激发起学生写作的欲望。他送给孩子们两个法宝——“先想好再说，先说好再写”。课后，两位老师都与我们进行了交流，他们之所以还一直奋斗在教育岗位上，是因为他们热爱教育，舍弃不了课堂，舍弃不了孩子。“我看到课堂就兴奋，看到学生就来劲。”朴实的话语袒露着贾志敏老师朴素的教育情怀。他们都提倡、呼唤：上真语文课、写有用的作文。我们还意外得知：两位老人一位（贾志敏）75岁，一位76岁。多么可敬的老人，多么可敬的老师！相对于他们来说还很年轻的我，有点无地自容了。



让学生爱写作文，会写作文是每一位语文教师的追求。这几天的学习与交流帮我们更清晰地认识到作文教学的真谛，了解了从事作文教学的实施策略。今后我会将所听、所感、所想与自己的实践相结合，引领我的学生共创“作文”的晴朗天空。