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课堂评价,促进学生全面发展案例

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发表于 2021-2-10 01:09:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
我们班有一个沉默的学生——长相平平,学习平平,从来没有端端正正地坐在自己的座位上,总是一副想要淹没在学生群体中的样子。这样的学生在班级里处在不高不低的尴尬位置,很容易被老师遗忘。我原本也以为他就是班级里的普通学生,直到开学一段时间之后,他开始频繁的不写作业,每天上课都是用手支着自己的脑袋,沉迷于自己的世界里,看到这种情况,我当然不能无动于衷,一开始是苦口婆心的教育,当我发现这种方式根本毫无作用后,我开始在班级里批评他,原本的目的是让他意识到自己的错误,结果,他后来干脆以“身体不舒服”为由拒绝来学校,直到那时,我才意识到事情的严重性。

后来,我专门抽出了时间和他的家长联系,从谈话的内容中我知道了这个孩子虽然不言不语,但是家中长辈有老师,从小应该受到的批评比较多,逐渐养成了遇到遇事逃避这种不激烈的“叛逆”习惯。了解到他的情况后,我决心改一改自己对他的态度。机会终于来了,某一天,在语文课堂上,他终于举起了自己的手,我毫不犹豫的让他站起来回答问题,在他回答过后,他没有让他立刻坐下来,而是当着大家的面进行了一番点评:“某某同学今天的表现很棒,他不仅是手举得最端正的,而且他的回答很棒,读音干脆利落,大家都要向他学习。”在我的一番话之下,我看到他的脸逐渐变红了,不是羞愧的红,而是害羞的、带着一点兴奋的红。后来,他在课堂上的表现也逐渐变好了,能回答的问题他都会举手,看到老师虽然还是会下意识躲闪,但是最终都会鼓起勇气和老师打招呼。后来,我把他的座位往前调了一排,并向大家说明:“因为某某同学最近表现的特别棒,特别努力,所以老师想让他坐在前边给大家做一个好榜样。”之后,他再也没有出现过借口“生病”躲在家里的情况,连打扫卫生都变得更积极了。

看到他一天天的进步,我感到很欣慰,他的转变真真切切的让我认识到“积极的”课堂评价能带给学生多大的力量。
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