班主任读书笔记 读《班主任理论与实务》有感

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这学期伊始，我阅读了《班主任理论与实务>，这本书从多个方面指导班主任如何做好工作，通过读了这本书后，使我感触颇深。我认为，关注学生发展，真正走进学生心里，才是班主任开展好工作的关键。如何关注学生发展，强化心灵沟通呢？

在与学生的交往过程中，对学生的爱是师生关系的最要一面。书中在这方面说得比较透彻。我很受启发。的确，爱不是目的，而是手段。班主任只有以责任为支点，通过爱将信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是班主任的工作目的，如何去爱、如何把握爱就是这智慧的核心内容。

首先，我们应该用发展中的眼光看待学生。学生是学习的生命体，教育赋予了学生“人”的涵义。学生是发展中的人，他们难免会犯错误，认识到学生是发展中的个体，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。而班主任要做的是帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展，这是最基本的学生观。学生在考试中考出好成绩是皆大欢喜的事情，但成功教育的真谛并非仅仅是为了让学生考出一个好看的分数。而是使学生的真正潜能得到充分发挥的教育。那么班主任的工作就是要帮助学生找到他们自己身上的优势潜能，并通过学习和训练使它变成现实和能力，成为与他人竞争的武器。同时，班主任要用整体性的眼光来看问题，从学生发展的长远角度来看当前的发展现实，不把目光停留在一个时间点上，不要心存自己的辛勤劳动马上就在学生身上结出成功的果实的幻想，哟啊坚信对学生的教育在未来的某一时刻总会以某种方式体现出它的作用来。

其次，我们还应该赏识学生的独特性。每个学生都有自己的独特性。学生不仅有身体上的差异，而且也有心智上的差异。每个学生都有优势智能，也有劣势智能。对于班主任而言，就是要发现每个学生的特长，并提供机会促进学生特长的发展。赏识能帮助学生建立自信心，赏识能够促使孩子完善自我，同时，也在赏识他人的过程中，信任他人，欣赏他人，在互敬互励中不断吸取他人的长处来不断完善自我，超越自我。

第三，更要做到关心每个学生。谈到关心学生，很多班主任都有这样的感受，我们是真心关注学生，但是学生总是在抱怨，老师更关心的是我们的成绩。在学生看来，老师太在意学生的成绩并不是真正地关心他们，而是关心教师自己。真正的关心学生是除了关心学生的成绩，还要关心学生作为人的其他需要，关心学生的情感，关心他们的生活。那么班主任怎样做，才会让学生觉得老师是关心他们呢？

教师要懂得换位思考，站在学生的立场考虑问题，维护学生的利益，设身处地地替学生着想，学生相对于成人，属于弱势群体，当班主任能和他们成为“同一战壕的战友”时，良好的师生关系就开始形成了。还要关心学生的需要，除了学习的需要外，还有其他有关人生和生活的需要。首先要关心学生身体发展的需要。其次关心学生的情感需要。班主任要关注学生情绪的变化，并在需要时，支持他们，帮助他们，就会赢得学生的心。班主任还要能够倾听学生的心声，因为只有他能说出心里话，班主任才能走近他，了解他，当你真正成为倾听者的时候，你获得的信息会超过你的想象的。只爱倾听的过程中适时地给予鼓励和引导，将对学生产生很大的影响。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳”。班主任是教育者、领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育持之以恒，和风细雨，定然能够润物无声，班主任工作就会做得更好。如果说爱不爱学生是老师师德的问题的话，那么善不善于爱学生却是教师能力素质的体现。作为一名教师不仅应该爱学生，而且更应该善于爱学生。在教学工作中，仅有一颗赤诚的心去爱学生是不够的，一定要懂得用恰当的方式去爱学生。只有这样老师的爱才会被学生理解与接受，才能由外在的一种希望与要求转化为学生内在的积极需要。

总之，在当今的教育中呼唤真正的师爱，这种爱是无私的，高尚的爱，是公平、公正的爱，师爱是教育力量的重要来源，能春风化雨，润物无声。让我们每一位老师携起手来，迎着阳光沐浴每一位学生的心。