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统编版六年级下册语文第五单元《口语交际:辩论》PPT课件含配套教案

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发表于 2021-3-1 15:02:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
课件下载说明:
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课件科目:语文
课件年级:小学六年级下学期
课件版本:人教部编版
课件名称:口语交际:辩论
课件格式:  PPT

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 楼主| 发表于 2021-3-1 15:02:55 | 显示全部楼层
口语交际:辩论.zip (5.49 MB, 下载次数: 1229)
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 楼主| 发表于 2021-3-1 15:03:13 | 显示全部楼层
口语交际 辩论
【课前解析】
本次口语交际的话题是“辩论”,让学生围绕生活中容易产生分歧的问题,展开讨论,提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力,引导学生会多角度思考问题、全面看待事物。
关注辩论:辩论赛也叫作辩论会。它在形式上是竞赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动,实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛,思维反应能力的竞赛,语言表达能力的竞赛,也是综合能力的竞赛。
关注表达技巧:
1.借力打力,借对方攻击之力反击对方。
2.移花接木,剔除对方论据中存在缺陷的部分,换上与我方有利的观点或材料。往往可以收到“四两拨千斤”的奇效。
3.顺水推舟,表面上赞同对方观点,顺应对方的逻辑进行推导,并在推导中根据我方需要,设置某些符合情理的障碍,使对方观点在所增设的条件下不能成立,或得出与对方观点截然相反的结论。
4.釜底抽薪,刁钻的选择性提问,从根本上挫败对方的锐气。
5.攻其要害,迅速地判明对方立论中的要害问题,从而抓住问题,一攻到底。
【教学目标】
1.能围绕辩题搜集、整理材料,清晰地表达自己的观点。
2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,用语文明。
【教学重点】
通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情、处理问题。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时  
第一课时
【教学目标】
1.引导学生做好辩论前的准备。
2.全班同学了解辩论流程并分组,知道自己的分工。
【教学过程】
一、激发兴趣,导入新课
教师引导:同学们,日常生活中,我们经常会遇到一些容易产生分歧的问题,比如:
电脑时代需要/不需要练字
不可以说谎/可以讲善意的谎言
人们通过竞争/合作取得更大的进步
现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
课前出示课件1   
二、辩论前的准备
出示课件3
1.教师引导:每个小组任选一个感兴趣的辩题,然后抽签是正方还是反方。
2.教师组织学生分组
3.让学生了解辩论流程:
预设1:每个小组根据不同观点分成正方和反方两个方阵,推选出主持人。
预设2:主持人组织辩论会,宣布正方、反方的观点;接着正方、反方进行“主辩”陈述,各自陈述时间两分钟内;然后正方、反方“自由发言人”进行自由辩论,时间三分钟内,每人发言时间半分钟内;最后正方和反方推选一名代表总结陈词,各自发言时间一分钟内。
出示课件4
三、理解辩题,学习辩论策略
1.教师讲解选好辩题后,要做好充足的准备。让学生明确准备材料的方法,
分工合作,搜集材料。
预设1:引导学生搜集支持自己观点的材料,给学生讲解明白,材料可以是能证明自己观点的,也可以是能反驳对方的材料。可以是具体事例,可以是名人名言,也可以是数据等。
预设2:搜集的资料要有说服力。如果平平淡淡,不仅浪费了宝贵的时间还达不到应有的效果。
预设3:辩论时注意文明用语。
预设4:对搜集的材料进行梳理和归纳,可以把材料的要点记在卡片上,便于辩论时用简洁、清晰的语言表达自己的观点。
出示课件5
2.每个小组推选出“主辩”,其他同学为“自由发言人”,根据分工,每个人各有侧重地熟悉大家搜集的材料。
四、观看辩论视频
组织学生观看一段辩论视频。
(设计意图:让学生了解辩论的形式、场景、感受辩论的氛围,对辩论有个直观感性的认识。)
五、课后作业
回家准备辩论资料。
第二课时
【教学目标】
1.围绕辩题清晰表达自己的观点。
2.抓住对方讲话的漏洞进行反驳。用语文明。
【教学过程】
一、全班展示
主持人组织举行全班辩论会。
出示课件6
二、评价标准
1.其他小组学生担任评委进行评价。出示“辩论评价单”进行优胜小组评价。
辩论评价单  
辩论话题       
评价要点        评价星级
1.能围绕辩题搜集、整理材料,清晰地表达自己的观点。       
2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳,用语文明。       
出示课件7 
1.评选“最佳辩论团队”。
出示课件8
三、回顾反思
1.教师引导学生总结对辩题的看法。
(设计意图:让学生学会多角度思考问题,全面看待事物,提高学生的思辨能力。)
2.引导学生总结辩论的策略。
预设1:选用的材料是否能证明自己的观点。
预设2:辩论是否抓住对方讲话中的矛盾或漏洞进行反驳。
预设3:表达观点时语言是否清晰和用语是否文明。
预设4:辩友之间的合作是否有效。
(教师板书:收集整理材料  清晰表达观点  漏洞反驳  用语文明)
四、课后作业
根据教材中的辩题继续搜集材料,课余和同学继续进行辩论。
五、教师板书
收集整理材料  清晰表达观点  漏洞反驳  用语文明
【课后反思】
口语交际课结束后,还可以让学生根据教材中的辩题继续搜集材料,课余和同学继续进行辩论。也可以引导学生寻找生活中有分歧的问题,形成辩题,搜集材料,进行辩论,在辩论中不断提高自己的综合素养。  
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