《第56号教室的奇迹》读后感

网站工作室

在《第56号教室的奇迹》里，让孩子们变成爱学习的天使是一个普通而又令人感动的故事，这也是雷夫艾斯奎斯，一位美国的传奇教师，他三省其身，教学更教育人，结合理论创新了简单而有效的教育方法。

他的开头非常有趣，是写发生在教室里的一件事，雷夫在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发现，其他的学生都来拍打教师的头。这一故事，看似简单，却发人深省，第一：什么时候我能这么投入教学？第二：什么时候可以让学生这样“打”教师？也正因为有上面的一把教室里的火让雷夫从一个普通的教师向一个伟大的教师转变，“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育是没有捷径的。”雷夫老师的许多经验值得我们借鉴。

做孩子们可靠的肩膀：我和雷夫有共同点，答应学生的事就一定要做到，如果做不到也一定要有合理的解释并做好弥补，当学生主动向你承认错误并请求原谅时，我想你需要的不是说教，而是应该立刻原谅他。随时为孩子挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式，我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上，确实身教重于言教。

书中记载了一件引人深思的事。几年前，一群学其他学校的教师第到56号教室进行一日访问。那个星期第56号教室刚好在做火箭，有一组学生虽然做得很认真，却弄错了飞弹部分的配置。来访问的老师当中有几个人频频朝那一组走去，为孩子们示范正确的组装方法。有好几次雷夫老师都必须以有礼但坚定的口吻要求访客让孩子们自己摸索。雷夫老师认为开始火箭会飞不起来，但接下来孩子会仔细思考，找出火箭飞不起来的原因。这是很正常的事情，科学家们不是也总在实践失败研究改进中进行科学探索吗。，其实“失败”是由身为教师的我们自行认定的。飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。

当然，第56号教室还创造了许多的奇迹，他的奇迹不只是在这个教室里，更多的在这个教室外，让更多的孩子受益，让更多的教育工作者受益。雷夫老师谦虚地把能够产生奇迹归功于自己的学生，但是真的是雷夫创造了这个奇迹。到底他的奇迹是怎样创造的，感兴趣的教育工作者一定要去看看这本感动了整个美国，而且还被拍成纪录片，美国最热门的畅销书之一，不断创造奇迹的第56号教室。