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苏教版小学一年级下册科学第1课《石头》教学设计

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发表于 2021-3-3 09:36:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
1.石头
【课标落实】
1.本单元通过一系列观察、比较、分类、交流等活动,落实《课程标准》低年段的课程目标:
科学知识:
    观察、描述常见物体的基本特征。
科学探究:
    在教师指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察石头的外部形态特
征及现象。
科学态度:
    能在好奇心的驱使下,对常见的石头的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境:
     了解人类可以利用科学技术改造自然,让生活环境不断得到改善。
2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的低年段要求。
1.1物体具有质量、体积等特征。
通过观察,描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。
根据物体的外部特征对物体进行简单分类。
【教材分析】
岩石和土壤是构成地球的重要组成部分。基于一年级学生已有的日常概念,丰富对岩石、土壤的感性认识。本课以观察和描述为核心,联系生活,展开四个主要活动:(1)交流哪里有石头,意识到石头是地球上重要的资源;(2)观察石头,从多个方面描述一块石头的特征;(3)按一个特征标准给一堆石头分类,进一步认识石头的特征;(4)举例说出石头有哪些用途。
着重在于指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征,引导学生借助气泡图开展结构性观察,通过分类活动发现石头的共同特征。
【学情分析】
石头是学生生活中的常见物质,大部分学生都有玩过石头的经历。所以应该基于一年级学生已有的日常概念,创建有趣的情景,通过有意识地观察,分类,对比等方法丰富对岩石的感性认识。
    一年级学生的观察、表达能力发展有限,所以为了学生能够更有效地观察、比较、分类,教师要做到帮扶合理,结合图形卡,颜色卡,词汇卡等辅助学生进行交流、分享的机会,体会研究的方法,认识到石头是构成地球的重要组成部分。本课的重点就在于对石头的特征做结构性的观察和描述。难点就是小孩子也需要用科学的词汇语言描述石头的特征。
【教学目标】
科学知识:
1.通过交流,知道石头无处不在,是地球上的重要物质。
2.通过观察石头,会用气泡图从多个方面描述石头的特征。
3.通过分类活动,知道要按照一个标准给石头分类。
科学探究:
1.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。
2.通过看视频,能够举例说出石头的用途。
3.在老师的指导下能用语言初步描述信息。
科学态度:
1.能在好奇心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
2.愿意倾听、分享他人的信息,讲述自己的观点;能按照要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境:
1.意识到石头是一种重要的物质,举例说出石头的用途。
【教学重点】
对石头的特征做结构性的观察和描述。
【教学难点】
用科学的词汇语言描述石头的特征。
【教学准备】
教师材料:课件。
学生材料:每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、图片导入,激发兴趣
1. 小朋友,这些你们认识吗?(出示石头图片)有的石头很大,有的石头很小,还有的石头漂亮极了!(出示雨花石图片)
2. 你在哪里见过石头呢?你还记不记得你看到的石头是什么样子的?
3. 你用石头玩过游戏吗?都玩过什么游戏?
4. 小石头真有趣,今天我们就一起来研究石头。(板书课题:石头)
[设计意图:通过交流在哪里见到过石头,用石头玩过什么游戏,逐步聚焦到本课的研究话题上。]
二、观察和描述石头特征
1. 石头虽然在我们生活中处处可见,但他有很多的小秘密,只有善于观察的小朋友才能发现!
2. 你会观察他么?为了更好地观察,今天,我特地请来了一个新朋友:(PPT出示气泡图,请小朋友看1分钟)看明白了么?
3. 那我们一起来看看,椭圆形其实说的是石头的形状(贴板书“形状”),比鸡蛋大一点说的是他的(大小)(贴板书“大小”),土黄色说的是它的(颜色)(贴板书“颜色”),不太光滑说的是表面(贴板书“表面”),有黑色的斑点说的是它的斑纹(贴板书“斑纹”),当然,如果你还有什么发现,可以写在这个气泡里面(贴板书“……”)。
4. 等一会,请材料小组长领一盒石头,每个人选一块,你就观察这一块石头。
5. 可是我们会遇到问题,世界上的石头有很多,所有的石头都是椭圆形?所有的石头都是土黄色?所有的石头都只和鸡蛋比大小么?
6. 如果你在观察后,写气泡图时遇到了困难,我们一起来看看大屏幕。(与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等,并引导学生进行更多石头特征的观察。)
7. 如果有不会写的字,可以用拼音代替,实在有困难可以先求助同组的人。我们比一比,哪个小朋友观察得最仔细,记录的最完整。
8. (实物投影)哪个小朋友能用气泡图,说说自己观察的那块石头!
[设计意图:学生对石头并不陌生,但不一定就一块石头展开过仔细观察;他们也许能说出石头的某个特征,但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会,引导学生在气泡图的帮助下,有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。]
三、给石头分类
1. 所有的小朋友都观察得很仔细,说得也很好。小朋友观察那么久,我们来放松一下,先来做个小游戏吧!(请男生举手!请穿红衣服小朋友举手!请第一大组小朋友举手!)
2. 这个游戏的名字叫做分一分,把我们全班的小朋友,按照性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。大家发现了吗?在分类的时候,老师每一次按照一个特征来分的。
3. 游戏做完,我们再来看看,刚刚我观察的是一块石头,当我们有一堆石头的时候,我们也可以给他们分一分类!
4. 如果你给石头分类,你会按什么来分?
5. 请把你手中的石头放回到材料盒中。记住,每次按照一个特征来分!
[设计意图:“石头”这个词既可以指石头的个体,也可以指总体。按照某一个特征将一堆石头分类,给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会,从而促进了他们对石头的认识。]
四、了解石头的用途
1. 石头在我们的生活中随处可见,它们在我们的生活中有什么用处呢?(通过PPT了解一下)人们为什么要这样利用石头?你还知道石头的哪些用途?
[设计意图:这里给学生提供一组石头用途的图片,启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途,让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。]
五、小结
1. 看来小小的石头在我们的生活中用处还真不少,以后的科学课上,我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密。

【板书设计】
1.石头


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