苏教版小学一年级下册科学第10课《形形色色的动物》教学设计

桂馥兰香

10.形形色色的动物
【课标落实】
1．本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识：
认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。
科学探究:
在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
在教师指导下，能用语言初步描述信息。
在教师指导下，有运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论的意识。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：
了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用；珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
2．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的低年段要求。
7.1生物具有区别于非生物的特征。
知道动物和植物都是生物。
7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
说出生活中常见动物的名称及其特征。
说出动物的某些共同特征。
7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。
说出周围常见植物的名称及其特征。
【教材分析】
《形形色色的动物》是苏教版科学一年级上册第4单元《动物与植物》的第一课时。一些常见的动物学生并不陌生，在上课之前大部分学生都已经认识了不少的动物，已具备一定的认知基础，但是如何描述和归纳动物的主要特征还需要教师的引导。本课通过一系列学生喜闻乐见的读图、游戏、猜谜、模仿等活动，鼓励学生观察、了解自然界中形形色色的动物，能区分机器狗和动物，并且学会初步描述和归纳动物的主要特征。
本课教学内容分为三个部分：第一部分，认识生活中常见的动物。教材中提供了蜜蜂、蜻蜓、大象等动物图片，动物有大有小，千姿百态，并且生活在不同的环境中，通过丰富多彩的图片和视频资料引导学生认识一些常见的动物，并初步了解它们生活环境的不同。第二部分，通过猜谜语、模仿等趣味游戏活动，让学生抓住动物的主要特征，并能用自己的语言加以描述。这些有趣的游戏形式不仅增加了课堂的趣味性，还有利于学习目标的达成。第三部分，通过与机器狗的比较，发现动物与机器狗的不同，从而归纳出动物的主要特征并且学会运用，知道动物具有食物、阳光、空气、水等基本需求和会长大、会繁殖等基本特征。第四部分，带领学生寻找校园里的小动物，亲身经历一次发现、探究的过程，然学生在大自然中愉快的学习科学。
【学情分析】
在日常生活中，学生已经认识了许许常见的动物，有了一定的认知基础，形态各异的动物也非常容易激发学生的学习兴趣。但是他们往往了解更多的是动物的外观、声音、食性、习性等具象特征，而对于动物的共性特征这一较为抽象的知识则较难以描述和概况，需要在教学中加强引导，逐步提升学生从具象到抽象的归纳概括能力。
从学生的年龄结构和心理特征看，一年级学生活泼好动、好奇心强，但他们识字不多、能力不足，仍处于科学的启蒙阶段，比起不太能理解的文字信息，影像类的资料更容易激发他们的兴趣。在学习过程中再加入一些有趣的猜谜、扮演以及实地考察活动，可以让学生在快乐中认识动物，帮助学生进一步了解了动物的的特征。由于一年级学生科学探究的能力还处于发展期，所以教师在活动时，除了要让学生愉快地学，还要逐步培养学生观察、思考、语言表达等方面的能力，养成爱护环境、保护动物的好习惯。
【教学目标】
科学知识：
1．通过各种影像资料，认识到动物是形形色色的。
2．能够说出一些生活中常见动物的名称，并能初步了解它们生活的环境。
3．能够用自己的语言简单描述动物的主要特征。
科学探究：
1．在猜谜、模仿等游戏活动中，学会用多种方法初步描述动物的主要特征。
2．通过实地考察活动进一步掌握动物的基本特征，逐步培养观察、思考、表达等能力。
科学态度：
1．对研究动物保有好奇心，能够用饱满的热情和不怕困难的精神来参与校园里找小动物的活动。
2．在活动中愿意与其他同学交流和分享科学学习的乐趣。
科学、技术、社会与环境：
1．意识到生命是宝贵的，在活动中养成爱护环境、保护动物的好习惯。
【教学重点】
认识自然界中形形色色的动物。
【教学难点】
用多种方法初步描述动物的主要特征。
【教学准备】
教师材料：动物图片、动物音频、视频资料、多媒体课件、记录纸等。
学生材料：放大镜、望远镜、水彩笔、纸等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、趣味导入
1．出示狗的手影视频（可以表演的建议直接表演）：同学们，今天老师给大家带来了一位人类的好朋友，你们能猜猜看它是谁吗？
2．学生观察手影，说出自己的猜测。
3．提问：对了！同学们真棒！它就是我们人类的好朋友“狗”（出示狗的手偶玩具），它们忠于职守，帮我们看家护院。其实除了狗狗，人类的好朋友还有许多，同学们能说说吗？
4．学生回答问题，老师小结：猫会抓老鼠、青蛙会捉害虫、牛会耕地，它们都是我们的好朋友，同学知道它们都被称之为什么吗？
5．过渡：是的，它们都是“动物”，其实我们的地球上生活着各种各样的动物，它们种类繁多、形态各异，我们今天就来学习《形形色色的动物》。
［设计意图：利用有趣的手影游戏引出“狗狗”这位人类的好朋友，接着从“狗狗”出发，引导学生说出更多的人类好朋友，并发现它们的共同特征都是“动物”。既激发学生探究的欲望，又让学生认识到许多动物是人类的好朋友，养成保护动物的好习惯。］
二、认识生活中常见的动物
1．提问：除了刚才那些动物，你还认识哪些动物呢？老师可是动物专家，认识很多的动物呢，同学们要不要跟老师比比看谁认识的动物多，要是你们赢了，就把“动物小能手”的称号送给你们，好不好？（学生回答：好）同学们做好准备了吗？
2．（播放教材中动物的图片）现在老师来考考你们，能说出这些动物的名称吗？
3．学生回答（蜜蜂、蜻蜓、毛毛虫、蝌蚪、大象、企鹅、海豚、鳄鱼）。
4．教师追问：除了能说出它们的名称，你还了解它们的其他特征吗？大家可以分组讨论一下，接下来告诉老师你对这些动物的认识。
5．学生分组讨论，并谈谈这些动物的特征。
6．小结：看来大家对这些常见的动物都有了很多的了解，同学们真棒！
［设计意图：以图片的形式进一步让学生感知动物世界的千姿百态，在学生已有前概念的基础上引导学生讨论，让学生初步描述动物的主要特征，并用“动物小能手”的称号来激励小朋友］
三、猜猜看活动
谈话：刚才我们同学都能对生活中一些常见的动物说出自己的认知，看来“动物小能手”的称号要送给你们了，不过先不要急，等你们完成接下来的“猜猜看”活动，这个称号才能真正属于你们。首先老师要用猜谜的形式考考你们，看看同学们到底知道多少动物的知识。
活动一：猜谜语
1．老师出谜语1：有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。
2．学生回答，教师出示谜底“鱼”。
3．老师出示谜语2：吃进的是草，挤出的是宝，从来不耕地，功劳却不小。
4．学生回答，教师出示谜底“奶牛”。
5．老师出谜语3：小小货郎，不挑货担，背着钢针，满地乱窜。
6．学生回答，教师出示谜底“刺猬”。同学们真的很棒，每一个都猜出来了，看来猜谜语难不倒你们，下面的考验看看你们能不能顺利通过。
活动二：听声音猜动物
1．老师播放大象的声音，猜猜这是谁的声音呀？
2．学生回答，教师出示谜底“大象”。
3．老师播放兔子的声音，猜猜这又是谁呢？
4．学生回答，教师出示谜底“兔子”。
5．过渡：我们还可以通过动物的声音来辨别动物呢，不过同学们可真厉害呀，下面还有两个环节，看看能不能难住你们。动物局部图片（鸭子、长颈鹿、兔子、巨嘴鸟）
活动三：看局部猜动物
1．教师依次出示动物局部图片（鸭子、长颈鹿、兔子、巨嘴鸟），猜猜看它们都是谁？
2．学生依次猜动物，教师出示谜底（鸭子、长颈鹿、兔子、巨嘴鸟）。
3．过渡：刚才同学们从谜语、动物的声音和身体部位单个环节来猜动物名称，这些都没有难住大家，动物小伙伴听说小朋友们这么厉害，都忍不住为你们点赞呢。不过不要着急哦，接下来我们以小组为单位再来做最后一个游戏，成功了“动物小能手”的称号就属于你们啦！
活动四：我们说，你们猜
1．游戏规则：每组发放一个信封，信封里面有动物的图片和名称，小组内的成员仔细观察这种动物，可以采用不同的方式描述这种动物，但不能直接说出这个动物的名称，通过自己的描述或者表演让其他小组来猜一猜你们组观察的是什么动物，活动期间内不能偷看别人的信息哦。
    2．分组展示和抢答。
3．提问：刚才大家对于动物的展示，都是从哪些方面来描述的呢?
4．学生回答，教师小结：外观、形态、声音、食性、习性……（板书）
5．小结：同学们，今天我们的“猜猜看”活动顺利完成，大家表现的都很棒，恭喜你们成功获得“动物小能手”称号（有能力可以给每一组发放奖状）。
［设计意图：通过四个小活动分别从不同角度让学生猜动物名称，引导学生从多个不同的角度来认识动物的特征，从而才能对动物进行准确的描述和判读。最后一个小活动“我们说，你们猜”鼓励学生用自己的方式描述动物的特征，在充分尊重学生个性的基础上，培养学生的表达能力。］
四、区分动物和非动物
1．谈话：今天老师还请来了一位神秘嘉宾，它现在已经迫不及待要和小朋友们见面了呢。（出示玩具狗实物或者视频动画）大家看一看它也会走路、也会叫、还会摇头摆脑呢，那么它是动物吗？小组讨论一下，然后说说你的理由。
2．学生分组讨论，小组代表发表见解。
3．出示真实的狗狗的图片（成长照片、吃东西、生小狗、喂奶、排泄等图片）：看来呀，机器狗真的不是动物，因为真正的动物要吃东西和排泄，会长大、还是生宝宝，而机器狗却不需要吃东西和排泄，也找不大，更不会生宝宝。现在同学们能区分哪些是了真动物、哪些是假动物吗？
［设计意图：利用实物或视频激发学生探究的兴趣，继而引导学生思考和发现机器狗和真正动物的本质区别。］
五、找一找校园里的小动物
1．谈话：我们今天这节课认识了这么多的小动物，还做了许多游戏，同学们对动物的了解是不是又进了一步呀？但是我们今天看到的都是图片或者视频里的动物，老师想带同学们区校园里面看一看真正的小动物，大家想不想呀？
2．活动要求：到外面去观察小动物大家有没有什么需要注意的呢？你们想观察什么呢？大家说一说。（学生说，教师小结）
（1）可以利用放大镜、望远镜观察小动物，注意爱护器具；
（2）可以根据动物的脚印、排泄物、毛发等推断有哪些小动物生活在这里；
（3）将观察到的信息用纸笔按照自己的方式记录下来（有条件的学校也可以拍照记录）；
（4）不打扰、不伤害小动物，不破坏它们生活的环境，观察好了要恢复原状。
3．学生分组室外观察和记录。
4．小组代表展示本组成果（如果条件欠缺或者时间不够的可以让学生课后完成观察和记录，下节课展示）。
5．小结：今天我们通过多个活动认识了许多动物，我们的地球上目前已经发现超过150万种以上的动物，每一种动物都有自己各自的特征，正是这些形形色色的动物与我们人类组成地球这个大家园，所以平时同学们要注意爱护和保护好动物。
［设计意图：最好的学习方式是让学生自己去发现、区探究，本节课让学生到校园里面寻找、观察小动物，并且用自己喜欢的方式来记录发现，通过创设一个轻松愉悦的氛围，有效的将理论知识和实践活动联系起来，符合学生的学情，引导学生在有趣的户外活动中探究有关动物的知识。］

【板书设计】
10．形形色色的动物
外观
形态
声音
食性
习性