苏教版小学二年级下册科学第5课《磁铁的两极》教学设计

桂馥兰香

5.磁铁的两极
【课标落实】
（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》中低年段的课程目标。
科学知识：
知道常见的力。
了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法。
科学探究：
在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的低年段要求。
6.5.1 磁铁能对某些物体产生作用。
6.5.2 磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
16.2 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。
【教材分析】
本课是苏教版小学《科学》二年级下册第2单元《玩磁铁》中的第2课。
磁铁是学生常见到的一种“玩具”，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。本单元从认识磁铁开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。本课意在启发学生运用实验的方法发现磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极指示南北，磁极间相互吸引、相互排斥的性质。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。
【学情分析】
二年级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果。玩磁铁中“玩”的教学活动方式能使学生在好奇心的驱使下，主动探究磁铁的科学现象。通过前期学习，学生已经初步认识了磁铁，知道了磁铁有吸力，同时学生肯定在生活中玩过磁铁，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学——探究磁铁的两极。
【教学目标】
1．知道磁铁的磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。
2．根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。
3．利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。
4.了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。
【教学重点】
研究磁极间的相互作用规律。
【教学难点】
让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。
【教学准备】
教师材料：各类磁铁1套、铁钉、纸盒、木支架、棉线、磁铁小车2个
学生材料：条形、蹄形、环形磁铁各1个、铁钉、纸盒、磁力小车2个
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．谈话：同学们，今天的科学课请来了一个特殊的朋友，它叫什么？（磁铁）
2．磁铁的种类很多，为了方便区分，科学家根据它们的形状起名字，它是什么形状的？可以给它们起个什么名字？
（教师出示常见磁铁的图片，指导学生根据磁铁的形状命名。）
3．总结：按照形状不同可分为：
条形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、蹄形磁铁（出示马蹄图片）
4．导课：磁铁形状各异，都在生活中发挥了重要的作用，今天我们就来研究磁铁。（板书：磁铁）
［设计意图：让学生认识不同形状的磁铁，明白磁铁的种类多样化，方便后面的教学。通过让学生自己命名磁铁，使学生感受到自己是课堂的主人。……］
二、讲授新知
活动一：认识磁铁的磁极
1．提问：关于磁铁，你知道些什么？
2．学生回忆生活经验、回答。
3．教师总结：磁铁能吸铁、镍等金属。
4．追问：磁铁能吸铁钉吗？
5．用磁铁吸铁钉时，哪一部分吸的多？中间还是两端？
6．教师指导学生猜测，接下来做实验验证。
实验器材：磁铁、铁钉、纸盒
实验过程：
（1）整个条形磁铁（蹄形磁铁、环形磁铁）水平放在均匀铺排的铁钉中，轻轻拿起来观察哪个位置吸得多。
（2）指导学生齐读实验过程，并提出疑问：
①怎样铺铁钉才叫“均匀”？
②“整个磁铁放在铁钉中”怎样放？
（3）指导学生演示以上两个问题，教师纠正，指导学生分组做以上三个实验。
7．学生汇报实验发现，教室总结：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁铁上磁力最大的部分叫磁极。
8．提问：条形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？
蹄形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？
环形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？
（让学生指一指，教师结合实物讲解）
9．总结：磁铁有两个磁极，磁极的磁力最大。
［设计意图：实验前让学生自己解决实验中可能出现的操作错误，促使学生主动思考，避免错误结果对学生的误导。另外，通过观察实验现象和对现象的思考，激发了学生的求知欲和探究兴趣］
活动二：探究磁极的指示方向
1．谈话：磁铁的两极有两个小秘密，藏在神秘山洞中，只有认真观察，仔细分析的小侦探才能发现，你有信心能找到吗？
2．（营造神秘的气氛并播放一段有神秘感的音乐）指导学生齐读神秘山洞的提示，教师演示实验，并讲解实验过程。
①把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它能自由转动，静止后，仔细观察条形磁铁的两极，指向哪里？
②随便转动一下磁铁，再等它静止后，观察磁铁的两极，指向哪里？
3．教师指导学生完整、准确地描述观察到的现象，并提示教室里的东南西北方向。
4．总结:不管如何放置，磁铁静止时，条形磁铁的一端总是指向南方，另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示，指北的一端叫北极，用“N”表示。
5．提问：为什么用N S表示？用别的字母表示可以吗？
6．讲解：“北方”的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。（板书）
［设计意图：用小秘密营造情景，激发学生的探究欲望。让学生说出自己的发现，培养学生用科学的语言完整描述实验现象的能力。］
活动三：探究磁极的互相作用
1．谈话：神秘山洞中寻找第二个磁极的秘密，第二个秘密藏在磁铁小车中。
2．神秘山洞提示：
水平桌面上的磁铁小车可以自己移动吗？
不用手接触小车怎样让它移动？
3．教师演示：
①两个磁铁小车的N极相靠近。
②两个磁铁小车的N极和S极相靠近。
4．提问：你看到了什么现象？
5．教师对学生的回答进行纠正，并引入“吸引”、“排斥”两个词。
6．提问：刚才的实验中用了什么极靠近什么极？还能将什么极靠近什么极？
7．引导学生将四种情况回答全面，并板书。
  N--N
S--S
N--S
S--N
8．指导学生进行实验，并填写实验记录单。
9．按照学生的汇报情况进行板书如下：


N--N
S--S
S--N
N--S
10．提问：小侦探们，你发现了磁极的第二个秘密了吗？是什么？
11．总结：磁铁同极互相排斥，异极互相吸引。（板书）
12．追问：其他的磁铁有没有这样的性质？比如环形磁铁？
13．教师演示实验，指导学生说出看到的现象。
14．总结：环形磁铁同极相斥，异极相吸。
活动四：拓展应用
1．讲述：科学家们利用磁铁的这个特性，制造出了一种高科技的交通工具----磁悬浮列车，它就是利用了同极相斥的原理。下面我们通过一段视频来详细了解一下吧。
2．播放磁悬浮列车运行的原理。
［设计意图：通过让学生找出磁极的四种靠近方式及填写实验记录单，培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度。设计的板书清楚明朗，学生能通过观察黑板，找到规律，进而自己总结出磁极的第二个秘密。磁悬浮列车的视频让学生体会科学应用于生产生活，能造福人类。］
三、全课小结
1．谈话：同学们，这节课快结束了，你有什么收获？
2．学生汇报自己的收获（知识、能力、情感等方面）
3．教师适当纠正补充。
［设计意图：通过学生汇报自己的收获，使学生认识到自己是课堂的小主人。］
四、布置作业
了解更多磁铁在生活中的应用。
［设计意图：结合生活经验，思考利用磁铁的例子，使学生认识到理论和生活的联系。］

【板书设计】
5.磁铁的两极