苏教版小学三年级下册科学第7课《水里的植物》教学设计

桂馥兰香

7．水里的植物
福建省厦门五缘第二实验学校 江雅
【课标落实】
1．本单元通过一系列观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：
了解生物体与环境的相互作用。
科学探究：
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
8.3植物能够适应其所在的环境。
举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。
【教材分析】
本课是苏教版科学三年级下册第二单元《植物与环境》中的第三课《水里的植物》。本课从学生讨论池塘里生长的植物，其形态、生长位置的不同，到对水族箱里的植物提出自己的疑问。在学生的各种问题下，展开本课的教学。经历探究水葫芦漂浮的秘密、观察金鱼藻的特点、切开莲的叶柄和地下茎（莲藕）观察它们的特点这一系列探究过程，发现水里的植物适应环境的本领。从淡水延伸到海水，通过扩展性阅读了解红树有哪些适应环境的本领。最后，将课堂带到课外，通过栽种碗莲活动，了解碗莲的特点。
本课教学内容分五个部分：
第一部分，展现池塘里多种水生植物的生活景象，在介绍它们的名称的同时，引导学生观察这些典型植物的形态和它们分别是生活在水中、水面还是水底，以确定本课的研究对象。
第二部分，以缩小的人工水环境——水族箱为观察对象，启发并鼓励学生提出自己感兴趣的问题，为下一部分内容的展开奠定基础。
第三部分，以探究为主要形式，研究具体的水生植物适应水中生活的本领，由三个动手活动组成。活动一，探究水葫芦漂浮的秘密。包括提出假设和验证假设的过程，验证方法为把水葫芦压入水中后松手、用手挤压水葫芦的茎、掰开水葫芦的茎。三个方法依次采用，暗含从发现现象到找寻原理的过程。活动二，观察金鱼藻的特点。暗含猜测原因和实验验证两
个步骤，验证活动为分别观察搅动水时、加水后金鱼藻的表现。活动三，切开莲的叶柄和地下茎，观察它们的特点。这里也暗含猜测原因和实验验证，验证活动为切开莲的叶柄和地下茎进行观察。这些活动为学生小结水生植物的结构特征铺平了道路。
第四部分，通过阅读红树适应海水环境的资料，让学生了解一些在海水环境中生活的植物的特点，重点介绍根的作用和呼吸方式。这一部分与前三个部分共同构成了认识水生植物的内容。
第五部分，在学习栽种碗莲的过程中，了解碗莲适应水环境的特点。这是一个拓展活动。教材在此采用图文结合的形式介绍了栽种碗莲的方法，呈现出了碗莲从种子到发芽再到长大的情况，指导学生在课后进行栽种，了解更多水生植物适应水环境的本领。
经过本课的学习落实课程标准中植物能够适应其所在的环境。举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。
【学情分析】
三年级的孩子对周边事物的实验观察保持着极为浓厚的兴趣。对于植物的观察，孩子们在此之前大多集中在校园里、公园里的植物，或是生活中手能接触到的植物上。水中的植物他们可能在家里、花鸟市场看到过，但是缺少认真观察、仔细研究的经验。在本课的讨论和观察活动中，将会出现植物身体各部分名称及作用这样的知识性信息，也会有运用观察猜想和实验验证去获得探究体验的过程与方法，这些都是孩子们在之前的学习活动中已经逐步积累的知识及能力，而在本课的学习中将会继续得到巩固和延展。
在阅读活动中，可以从学科融合的角度出发设计活动，因为三年级的孩子已经在语文课的训练中具备了提取段落主要信息的能力，在自主阅读后进行分享交流，就是学生合理进行信息处理的表现。
持续性的观察活动在第一单元的学习中已经有了不少体验，在种植睡莲的过程中可以对孩子们提出更有针对性的观察要求，比如：留心观察睡莲叶片的变化。希望通过此课的学习，孩子们可以在已有的探究能力和植物知识基础上收获更多。
【教学目标】
科学知识：
1．能发现图片中植物的形态特征，识得一些在池塘中生活的水生植物。
2．通过提取阅读资料中的信息，知道红树适应海水环境的结构特点：长有许多支持根和呼吸根。
科学探究：
1．结合讨论、观察、探究实验的结果，在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特征。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，探究水葫芦漂浮的秘密，观察金鱼藻的特点，观察莲的地下茎。
2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论水里植物适应环境的本领。
科学、技术、社会与环境：
1．形成热爱自然的感情，愿意采取行动保护环境。
【教学重点】
了解一些水生植物的结构特征。
【教学难点】
准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。
【教学准备】
教师材料：水族箱，课件，视频。
学生材料：水葫芦、塑料水桶、金鱼藻、莲的地下茎（莲藕）、碗莲种子。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．谈话：同学们，大家好，欢迎来到科学课堂，今天要带大家进入植物的世界，你们知道植物一般生活在什么样的环境里吗？
生：土壤里、水里、沙漠里......（图片：不同环境里的植物，沙漠、水里、土壤、高山上）
2．谈话：是的，植物可以在不同环境里生存下来，（图片：荷花、水芙蓉、金鱼藻）那这些植物它生活在什么样的环境里？
生：水里。
3．那这节课就要来一起学习《7.水里的植物》（板书课题）。
［设计意图：通过植物世界引起孩子们的兴趣，从植物生长的环境到水里的植物层层渗透揭开本课的课题。］
二、初步感知水里的植物
1．（出示池塘图片）提问：池塘里生长着各种植物，它们的形态有什么不同？生长的位置有什么不同？
2．学生讨论回答。
生：有的生活在水面上、有的生活在水里、有的生活在岸边。
追问：叶子的大小，茎的粗细、长短，花的形态等有什么不同。
3. （呈现水族箱图片和实物）老师今天，把我们的池塘里的植物请到了课堂里，就在我们的水族箱。
提问：对水族箱里的植物，你有什么疑问？
4．学生提出疑问：水葫芦是怎么漂在水面上的，水里的植物怎样获得空气呢？（让学生畅所欲言）
5．谈话：同学们那接下来我们挑选了几种水里的植物一起来研究它们漂浮和在水里生存的秘密。
［设计意图：通过观察，让学生直观感知水里的植物有不一样的特点。］
三、探究水里植物适应环境的本领
（一）探究水葫芦漂浮的秘密
1．谈话：水葫芦它为什么能够漂浮在水面上，它有什么特殊本领呢？你想怎么研究？
学生交流：把它放到水里试试看，把它掰开来看一下。
2．谈话：那我们一起来试试看，提出观察要求：请同学们把水葫芦压入水中松开手，仔细观察会发现什么。再掰一块水葫芦用手挤一下你又发现了什么？最后将水葫芦掰开，你看到了什么？
3．实验注意事项：
（1）爱护植物，掰1~2片水葫芦研究。
（2）及时在记录单上记录你的发现。
（3）注意保持桌面整洁，有水用抹布擦干。
4. 学生实验。
5. 提问：你发现了水葫芦的什么秘密？
生1：它的叶柄像海绵一样。
生2：它体内有大量的气体，比较轻，容易漂浮。
6. 小结：水葫芦体内有大量的气体，比较轻，容易漂浮在水面上。
（二）观察金鱼藻的特点
1．谈话：金鱼藻它有什么特殊本领呢？你想怎么研究？
生1：我想把它放到水里看看。
生2：我想观察它的根、茎、叶长什么样子。
生3：金鱼藻生活在水底，我想试试看加水，用手搅一搅，看看金鱼藻有什么变化。
2．谈话：同学们的想法都非常有趣。
提出观察要求：请同学们用手摸摸金鱼藻，仔细观察金鱼藻的茎有什么不一样。观察结束后，把它放到水里，你又发现了什么？
3. 学生实验。
4. 提问：你发现了金鱼藻它有什么特殊本领呢？
生：用手搅动水槽里的水，我发现金鱼藻也随之游动，往水槽里加水后，金鱼藻随着水面也上升了。它很柔软，适合在水里生存。
5. 小结：金鱼藻能够漂浮，它的茎比较柔软，适合在水里生活。
（三）观察莲的叶柄和地下茎
1．谈话：刚才我们观察到的水里的植物，水葫芦它生活在水面上，金鱼藻生活在水底，有一种植物它有的部分在水里，有的部分可以伸出水面上，它是？
生：荷花。
2．谈话：莲的这一部分是它的叶柄，莲藕是它的茎。你猜猜看看它的茎可能是什么样子的。
3. 学生讨论。
生1：我吃过莲藕，莲藕粉粉的很好吃，我吃的时候看到里面有很多洞。
生2：我也吃过，里面有洞。
4. 谈话：老师已经帮你们把莲藕切好了，仔细观察莲的茎什么样的，把它画下来。试着画一画它的叶柄可能是什么样的。
5. 提问：你发现了莲的地下茎它有什么特点。它为什么要长成这样呢？
生1：莲的地下茎里面有很多的洞，我猜可能是要储存氧气。
生2：我发现，莲的地下茎很重，会沉在水里。应该是要帮助固定莲。
我们通过一个视频来了解一下它的秘密。（播放视频：芦苇、莲的叶柄、茎）
6. 小结：它的叶柄很长可以帮助叶子伸出水面，它的叶柄和茎上都有小洞，可以帮助它运输空气。
7. 提问：那水生植物能适应水中生长，它们的特殊本领在哪里呢？
生1：水里的植物有的叶柄变得像海绵一样，很轻。
生2：像金鱼藻它的茎很柔软，可以适应水里的环境。
生3：莲它的叶柄和茎里有很多孔洞，可以输送大量氧气。
8. 小结：水里的植物能适应水中的生长，是因为有的柔软，有的体内有孔洞，有的体内含有大量的气体，比较轻可以浮在水面上。
［设计意图：通过一系列的观察活动，让孩子们在做中学，更加直观的了解到水里植物生存的秘密，他们适应环境的本领。］
四、红树在海水中生长的秘密
1. 谈话：前面，我们研究的淡水植物适应环境的本领，接下来，我们来了解咸水植物的生存本领。仔细阅读以下材料，红树有什么特殊本领。
2. 播放红树视频。
3. 师：为什么红树要长出支持根和呼吸根？
生1：红树的支持根能支持它在水中生存。
生2：呼吸根帮助红树呼吸。
4. 小结：红树的支持根扎入泥滩里，以保持植物稳定。呼吸根从土中伸出地面，在涨潮时帮助植物呼吸空气中的氧气。
［设计意图：从淡水植物延伸到海水中生长的植物，通过红树的介绍，在这个过程中渗透保护红树的情感。］
五、总结拓展
1. 总结：今天我们一起探究了水里植物的秘密，知道了水里的植物为了适应环境都有自己特殊的本领，有的体内有大量气体，比较轻、有的茎比较柔软，有的体内有孔洞，下课之后我们一起来种碗莲，在种碗莲的过程中一起来发现更多水里植物的秘密。
［设计意图：通过栽种碗莲活动，将课堂延伸到课外，培养学生长期观察的能力。］












【板书设计】


7．水里的植物
                     体内有大量气体，比较轻
              茎比较柔软               
               体内有孔洞