绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 16707|回复: 0

苏教版小学三年级下册科学第16课《测量气温》教学设计

[复制链接]
发表于 2021-3-3 22:24:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
16.测量气温
【课标落实】
(1)本单元通过一系列动手、动脑活动,落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识:
初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况;初步认识大自然中的一些自然灾害。
科学探究:
在教师引导下,能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下,能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和结果。
科学态度:
在科学探究中能以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据,能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境:
了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏,具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境、节约资源。
(2)本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。
14.1 地球被一层大气圈包围着。
使用气温计测量气温,描述一天中气温变化的大致规律。
【教材分析】
本节课选自苏教版三年级下册第五单元第一节《测量气温》,本节课聚焦气温这一气象要素,遵循学生的认知特点,分四个部分展开教学内容。
第一部分:知道气温是空气温度的简称,是表示空气冷热程度的物理量。学习使用气温计,使学生掌握用工具测量气温的方法,通过反复训练,掌握摄氏温标的读法和写法;
第二部分;知道准确的气温有什么用,再针对教材给出的四个准确的气温值,列出应对之举,感受了解准确的气温有什么用,理解测量气温的重要性;
第三部分:通过在不同的地方测量气温,发现不同情况下气温的差异性,知道气温的高低受很多因素的影响,如:太阳辐射、地面质地等。即在同一时间,不同地方的气温不一定相同。因此,气象部门制定了测量气温的统一标准,气温计要放置在百叶箱中;
第四部分,通过视频资料,引导学生了解百叶箱的用途。了解百叶箱是用来放置测定空气温度和湿度仪器的木箱,是气象站和观测站最醒目的标志之一。
【学情分析】
学生对天气现象有粗浅的认识;通过天气预报对天气变化有了一些直观的感受,能意识到天气变化影响着他们的生活,但对气温这个司空见惯,每时每刻都在身边影响我们生活和学习的概念往往忽视。
三年级的学生大部分只接触过电子气温计,对本课实验使用的气温计的构造不太清楚,读取气温计上的数据,是比较困难的,本课要让学生认识温标、学会气温计读数,学习中进行多次练习不同数值的读取,能够使用气温计进行实际气温测量。
通过测量结合孩子们的生活实际来理解准确的气温有什么用,感知气温与我们的生活密切相关从而引起学生测量气温的兴趣。通过实践活动,进一步提高科学探究能力。
【教学目标】
1.联系生活情境,从感受大自然的冷和热,引导学生学习使用气温计测量气温并掌握气温计的正确读写。
2.通过说一说气温对生活有哪些影响,知道准确的气温有什么用,引起学生测量气温的兴趣。
3.通过测量气温的实践活动,发现不同地方的气温的差异性,并通过了解百叶箱体会标准化测量的意义。
【教学重点】
学习用气温计测量气温。
【教学难点】
通过实际测量气温,发现不同情况下气温有差别。。
【教学准备】
教师材料:课件,百叶箱视频,气温计。
学生材料:气温计,学习单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、联系生活,引出话题
1.同学们,你们有没有感受到最近天气的变化?(总体来说越来越冷)
是的。天气越来越热。
2.天气的冷、热程度,可以用空气的温度来表示,简称气温。(板书:气温)
气温是最重要的气象要素之一。气温越低,天气就——越冷;气温越高,天气就——越热。
3.你在哪里听说过“气温”?(天气预报)(呈现一段天气预报)。
4.你们发现了吗?天气预报中说气温,不是用气温高、低这样模糊的说法,而是用准确的气温数据来表示。比如最高温度35摄氏度,平均温度零下5摄氏度,等等。知道准确的气温有什么用?(知道多少度,就可以决定穿多少衣服)
5.出现一组图片,对话。
6.那我们怎么才能获得准确的气温数据呢?(量,测量)
*听天气预报,听广播。那天气预报、广播里面的气温数据,又是怎么获得的呢?
7.今天我们就来学习怎么测量气温(板贴:测量气温)
[设计意图:谈话导入,联系生活情境,让学生感受大自然的冷和热,说一说获知气温的渠道,引发学生测量气温的兴趣。]
二、探究新知,学习用气温计测量气温。
(一)认识气温计
1.我们曾经用电子天平测量空气的质量;用量筒、量杯测量液体的体积;用肺活量测试仪测量肺活量,这些都是在测量。
2.那么,气温怎么测量呢?(借助工具)
3.我们需要一个专用的温度计来测量大气的温度——气温计。
(板贴:气温计)
气温计是测量气温的常用工具。我们先来认识认识它。
4.出示气温计模型,观察并说说获得了哪些信息?
学生汇报:气温计的结构、气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号组成;气温的单位……
5.还有没有要补充的?还有什么疑问?
解释温标华氏和摄氏。我们在生活中常用的单位是摄氏度,用符号℃表示。(板贴:摄氏度  ℃)
(二)读写气温计上的气温
1.认识了气温计,让我们试试看读写气温计上的气温吧。
出示ppt范例,图中的气温计标示的温度分别是多少?
2.你们学的可真快!学习单上还有读写气温的练习,要挑战一下吗?
①读作:二十摄氏度    写作:20℃    读作:零下六摄氏度(负六摄氏度)  写作:-6℃
②画出-4℃
[设计意图:认识气温计,学会正确读取气温。]
(三)不同的地方测量气温
1.你们想不想用气温计实践一下,测一测此时此刻我们教室内的气温。我们现在已经可以熟练的读取图片中气温计标示的温度了,这次我们进行实战,有什么要注意的地方。
(提示:玻璃仪器小心使用,正确的读法是用手拿住温度计空白处,眼睛平视液面的刻度位置,且液面稳定,不再升高或降低后读数。)
2.请同学们说一说你们气温读数。
3.好像你们几个小组的气温不太一致呀,真奇怪,是什么原因呢?
猜测一:气温计不准   猜测二:有可能不同地方(环境)的气温不同。
4.怎样验证我们的猜想。
5.上课前我已经在学校的几个地点提前放置了气温计。分别是(出示图片)
我们可以去看看不同地点(环境)的气温是不是真的不同。请每个小组前往一个观测点进行读数。
(提示:①在老师指定的地点测量气温;②尽量轻声,不打扰其他班级上课;③小组合作,人人参与测量、读数;④按照测量方法规范测量,及时记录;⑤完成后快速回到教室。)
6.小组测量气温并读取预置的气温计标示的温度。
7.小组汇报:(填写在大板贴上)
8.有结论了吗?说一说
在同一时间,在不同的地方,气温还是各有不同,水泥地上比草地上气温高,向阳温度比背阴处温度高一些。
[设计意图:去室外测量不同地方同一时间的气温,发现不同地方(环境)下的气温并不相同]
三、认识百叶箱,理解标准化测量。
1.同学们刚刚测得了很多的气温数据,我们该选取哪个气温作为今天的气温呢?
2.看来测量气温在哪里测,怎么测,地点的选择和条件,要有一个统一的标准。我们来看看气象站测量气温时把温度表都放在了哪里?(出示照片)
3.认识吗?
是的就是百叶箱
4.下面我们通过一段视频一起来认识一下百叶箱。
5.简述百叶箱特点:百叶箱是用来放置气温计的仪器的木箱,四壁用木片做成百叶窗式,一面是门,限定和箱底用高低不同的几块木板制成,箱内外涂白漆,一般都架设在草坪上,箱门朝北,为了排除干扰,测量准确的气温,百叶箱都按照箱底离地面1.5米这个标准去测量。
6.为了测得气温数据可靠,气象站测量气温时除了把气温计都放在的百叶箱里,每天还要定时记录,用统一的标准去测量。
[设计意图:通过视频,让学生直观的认识百叶箱,知道这是一种标准化测量,并体会标准化测量的意义。]
四、小结拓展
1.通过今天的学习,相信同学们都可以做一个小小气象家了。
2.小小气象家都学会了哪些本领呢?
3.说的都很棒,气温是在不断变化中的。要想把握它的变化规律,要长时间地测量并记录。请小气象家们利用学习单后的表格,连续测量并记录一周的气温。
4.同学们,今天我们的课就上到这里,下课。
[设计意图:记录气温为后续课程学习提供数据和前置经验。]


【板书设计】
16.测量气温
气温计大图     气温计
摄氏度   ℃
   读作:      摄氏度
写作:       ℃
                        不同地方,气温不一定相同
                   阳光    离地面高度    不同地面

回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-3-29 20:39

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表