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苏教版小学五年级下册科学第五单元《3.感觉》教学设计

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发表于 2021-3-4 14:45:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
3.感觉
【教学目标】
1.知道感觉的过程是神经系统在其中起作用。
2.知道视觉、听觉、触觉、嗅觉、味道形成的机理。
3.知道人体也会出现错觉,了解错觉形成的原因。
4.知道嗅觉和味觉是密切相关的。
【教学重点】
了解人体的各种感觉是对外界刺激的反应。
【教学难点】
认知错觉。
【教学准备】
教师材料:课件。
学生材料:辨别色盲图片的书或相关的投影片,几幅易产生错觉的图案,人耳的模型,若干个吸管,小果冻杯和醋、盐水、糖水、苦丁茶汁、橘子汁等液体。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
谈话:同学们都非常熟悉自己的眼睛、耳朵、鼻子和舌头等感觉器官,也都知道它们有什么作用。但是,这些感觉器官是如何产生各种感觉的(如视觉、听觉、嗅觉和味觉的),你们想了解吗?
二、认识视觉的产生
1.出示色盲图,让学生说说看到了什么?
2.出示两个圆柱体,提问学生,它们的高与直径相等吗?
3.教师寻找一些课本外的图片,引导学生观察、思考,如下面的两条直线一样长吗?五个圆圈一样大吗?等等。
4.小结:我们看到物体的大小、形状和颜色等等,仅仅是眼睛的“功劳”吗?为什么有时候看到的情况是事实的真相,有时眼睛又会“欺骗”我们呢?
5.分析:眼睛仅仅是一个接受光线的感觉器官,它本身不能对“看”到的现象进行分析加工。视神经将落在视网膜上的信号及时传给大脑之后,只有通过大脑的分析,才能够弄清楚图像的真正含义。这时,人才产生了视觉。
(说明:这段知识性概念,教师可以利用挂图讲解给学生,可以利用课件进行讲述进行解释)
6.大脑在处理信号时也会出现一些失误,做出错误的判断。所以,当我们“看不清楚”物体的真相时,要动手做一做。比如说:动手量一量、测一测、比一比,帮助大脑正确地判断,形成对物体真实的认识。
三、了解听觉、触觉、嗅觉和味觉形成的机理
1.了解听觉形成的机理。
(1)讨论:我们是如何通过听觉器官耳朵听到声音的?
(2)学生在充分讨论的基础上汇报。
2.了解触觉形成的机理。
(1)学生实验:一位学生蒙上眼睛,伸出一只手掌给另一位同学进行实验,可以用尖的铅笔戳一下,可以用冰块在上面触碰一下,也可以用铅球在上面放一下。让蒙住双眼的同学汇报,刚才分别是什么东西接触了他的手掌心。(同桌同学互相交换实验)
(2)提问:为什么蒙上眼睛的同学,什么也没有看见,却能知道他的手掌心分别接触过什么物品呢?
(3)学生小结:是触觉告诉我们的,皮肤也是一种感觉器官。
(4)教师说明触觉形成的机理。
3.了解嗅觉和味觉形成的机理以及它们的相关性。
(1)教师背着学生在教室里喷一些香水或撒一些酒在地面上,看学生有什么反应?
(2)学生讨论汇报。
(3)游戏活动:同桌两位学生,其中一名蒙上眼睛,用舌头去品尝液体(可食用的)的味道,然后捏住鼻子再去品尝液体的味道。比较前后两次实验各有什么不同的感觉。
(4)学生交流活动。汇报结果。
(5)师生共同小结:味觉和嗅觉的关系很密切,平时我们看到色、香、味俱全的食物时,食欲大增,那是由于视觉、味觉和嗅觉协同作用的结果。如果我们感觉鼻子不通时,吃什么好东西都感觉没有口味,就是因为嗅觉不灵,降低了我们对食物味觉的感受。
四、承上启下,总结全课
结合神经系统的概念讲解感觉器官与神经系统的关系,概括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉产生的机理。


【板书设计】
3.感觉
一、感觉器官:眼睛、耳朵、鼻子等等
二、感觉的产生
1.视觉    2.听觉    3.触觉    4.味觉    5.嗅觉
三、知识结构图
感觉器官——传入神经——神经中枢(大脑)——传出神经——肌肉部位


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