苏教版小学六年级下册科学第三单元《2. 化石告诉我们什么》教案教学设计

桂馥兰香

2. 化石告诉我们什么
【教学目标】
1．知道什么是化石以及化石形成的过程。
2．了解科学家面对化石产生问题的过程。
3．意识到对问题的解释可能是多样的。
【教学重点】
了解化石的形成过程以及化石的作用。
【教学难点】
理解科学家面对化石所引发的困惑。
【教学准备】
教师材料：课件
学生材料：准备一些化石图片或化石实物（有条件的话），紫砂泥或黏土（可用橡皮泥代替），贝壳、骨头或树叶等。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】

桂馥兰香

第一课时
一、导入新课
1．谈话：关于化石，你们已经知道些什么？
2．学生交流。
二、认识什么是化石
1．提问：教材上的图片是什么化石。
2．学生交流，并说出推断依据。
3．出示一块真的化石，让学生亲手摸一摸，看一看。
4．小结：化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。
三、了解化石形成的过程
1．谈话：化石这么神奇，请大家猜猜它们是怎么形成的？
2．学生猜测。
3．多媒体演示化石的形成过程，学生观看。
4．提问：谁用自己的话来概括一下化石是怎样形成的？
5．学生回答，教师小结。
四、制作印迹化石模型
1．教师演示印迹化石模型制作方法。
2．提问：在制作过程中有没有什么要注意的地方？
3．学生回答。
4．学生制作印迹化石模型，教师适时指导。
5．各组展示最好的作品，交流感受。
6．小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。

桂馥兰香

第二课时
一、导入新课
1．谈话：通过上节课的学习，我们对化石有了一定的了解。我们在上学期已经学习了地球内部构造，谁来说说地球的内部是什么样的？
2．学生回答。
3．谈话：在地壳中，岩石可以根据年代分为一层一层的，化石分布在不同的岩层中。如果把不同年代的岩层比做一本书，那么化石就是书页中特殊的文字。可是要读懂这些文字，就没那么容易了。人们由化石产生的困惑不解已达数百年之久。
二、了解科学家在研究化石的过程中所产生的种种困惑
1．谈话：下面是科学家感到困惑的几个问题。（多媒体演示）
（1）出示一些已灭绝的物种的图片。科学家发现，许多化石所代表的生物种类在地球上已经不存在了。
困惑一：为什么这些生物永远从地球上消失了？
（2）出示大熊猫、银杏等图片。科学家发现，现在有些生物与原来的生物很相似，变化不大。
困惑二：为什么几千万年后这些生物还是老样子？
（3）出示始祖马到现代马的演变过程。生物学家发现，不同地层中一些化石有些相似，其实它们是同一种生物，只是在不断地发生着变化。
困惑三：为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化？
2．谈话：人们对于化石还有许多困惑，今天我们就来当一回科学家，请各组选择教材中的一个问题进行讨论研究，作出合理的解释。
3．各组选择其中一个问题进行研究，教师在研究前先了解一下各组选择的问题，进行协调，使每个问题都有小组进行研究。必要时上网查找相关的资料。
4．各组汇报自己的研究成果，在汇报过程中，由其他小组提出自己的疑惑。
5．填写活动记录上各个地质年代的代表性生物。
6．教师介绍一些“活化石”，学生上网查找其他被称为“活化石”的生物，完成记录表。
7．学生交流。
三、选择一个长颈鹿的长颈形成原因的合理解释
1．谈话：对于生物进化的原因，科学家们做了很多解释，但并不是所有的解释都是正确的，有些被证明是错误的。
2．要求学生阅读对长颈鹿的长颈形成原因的两种解释，并讨论：你倾向于选择哪种解释？为什么？
3．学生阅读讨论、交流。
4．小结。
四、课后拓展
收集有关达尔文进化论的资料。

【板书设计】
2．化石告诉我们什么
化石：是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹。
化石的形成：动物死亡坚硬组织保存—时间推移坚硬组织被矿物化—地壳运动移动到地表附近暴露出来。