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大象版小学一年级下册科学第三单元《3.3多变的月亮》教案教学设计

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发表于 2021-3-5 11:13:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
3.3多变的月亮教学设计
【教学分析】
本课以猜谜语的形式,引出所要学习的内容,并指导学生针对“我们都见过什么样子的月亮”进行学习。学生通过说一说、画一画、剪一剪,表达出对月亮的已有认知,再对照教师准备的月相图,比一比自己看到的月亮像哪一个?谁剪出的月亮在图中没找到?学生通过观察、比较、分析、总结等方法,来探究自然现象,认识月相的变化现象,并在探究自然现象的过程中,使科学探究能力得到提升。
本课要探究的核心问题是认识月相的变化,按照老师要求的观察方法,选择安全的观察地点、合适的观察时间,并在观察活动中做好观察记录。
【教学目标】
(1)学生通过说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮,认识月相的变化现象。
(2)学生通过课后坚持长期观察月亮,进行记录,知道月相是不断变化的。
(3)激发学生探究自然现象的兴趣,培养学生的科学探究能力。
【教学准备】
(1)材料准备:学生准备材料有白纸、铅笔、剪刀;教师准备材料有月相的图片,月相观察记录表。
(2)活动场地:分组活动在教室内进行;课外观察活动在家进行。
【教学过程】
(1)引入活动:猜谜语
师:同学们,老师这儿有个谜语,大家来猜一猜。“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像面圆镜,有时像把镰刀。”
生:月亮。
师:同学们猜的完全正确!这条谜语里都提到了月亮有哪些形状?
生:圆形和镰刀形。
师:(出示圆形和镰刀形月相图片)月亮是不是只有这两种形状呢?
生:不是!月亮有很多种形状!
师:好,今天我们就来学习“多变的月亮”。
(2)表达交流:我们都见过什么样子的月亮
师:同学们,想一想我们都见过什么样子的月亮呢?
生:我见过弯弯的月牙!
生:昨天晚上的月亮是圆圆的!
生:月亮怎么由圆盘变成月牙的?
生:会不会就像一个圆饼被一口一口咬成月牙?
(3)设计制作:画月亮、剪月亮
师:刚才同学们说了些自己见过的月亮的样子,下面我们在纸上画出自己见过的月亮,再用剪刀剪下来。我们在使用剪刀时,要注意安全,不要碰伤自己或同学。
生:(画出自己见过的月亮样子,并剪下来。)
(4)事实证据:引导学生对比月亮
师:我们已经画出并且剪下了不同形状的月亮的样子。我们所看到的月亮的不同形状,我们称之为“月相”,月相是不断变化的。老师这儿有一些不同的月相挂图,下面我们比一比,自己看到的月亮像哪一个,把各自剪下的月亮,贴在相应的月相图下面。
生:学生对比月相挂图,把自己剪下的月亮,贴在相应的月相图下面。
师:同学们,我们刚才剪的月亮都能找到相似的照片吗?
生:找到了,照片中有圆月亮。
生:半圆形的也有!
生:照片中有月牙。
生:老师,我剪的怎么找不到这种样子的月亮?
(5)观察:观察并记录不同日期的月相
师:为什么找不到这种样子的月亮呢?到底有没有这种样子的月亮,我们可以通过课外观察月亮,了解整个的月相变化。
师:我们在观察月亮时,要注意以下几点:第一,选择离家近的安全观察地点,由家长陪同共同观察。第二,一般农历上半月可选择在晚上8点左右观测,下半月可选择在早晨6点左右观测。第三,坚持一个月每天不间断地观察,并做好观察记录。
师:由于一个月的时间太长,我们每个星期都要把自己的观察记录带过来,和同学们一起展示交流。
【教学反思】
月亮对于学生来说并不陌生,但是对于月相的变化,一年级的学生了解的并不多,认知比较模糊,学生剪出的月亮,蛾眉月和满月比较常见,其他的月相不太多,还有个别错误的月相,因此就需要对比教师的月相图来认识月相。而课后进行的观察月相,要能够坚持下来,就能看到完整的月相变化,同时在观察过程中,要做好记录把每天观察的月相画出来。
【总结点评】
课堂中学生都能够画出并剪出自己见过的月亮的样子,但是在对比教师展示的月相图时,有学生剪出的月亮找不到对应的月相,这是为什么?为了解决学生的疑问,就要让他们每天观察月亮的样子,并画出来,这样观察一段时间之后,就会对月相的变化有一个全面的认识。

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