《荷叶圆圆》朗读课堂——观课学习记录

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“朗读与识字一色，知识与趣味共生。”这是王振会老师带给我们的一堂别有生趣的课堂。王老师先为我们带来了一堂低年级语文朗读课《荷叶圆圆》，之后有根据这堂课详细为我们展示了一堂好课的磨炼过程，以及信息技术与语文教学的巧融合等。通过这堂课，我看到了合理的教学环节上的创新和设计，而每一个环节都扣合课程标准，有相对应的教学目标，并且在面对注意力稍差的低年级学生，在课堂上设计吸引孩子的教学环节，有助于过渡孩子的疲惫期，加强学习效果。

课堂的开始从游戏开始，带着学生一起玩，告诉孩子们在课堂中玩起来，拉进与学生们的距离，也让学生们对这堂课充满期待。课堂正式开始，老师向学生们展示荷叶的PPT，引导学生认识“荷”字，并共同书写课题。之后便是标自然段序号和读课文，先是教师师范朗读学生用手指着，接着学生自读，熟悉课文。以一个小小的问题“课文里都有谁喜欢荷叶？”来检验学生们学习情况和为下个环节做铺垫。

此时，课堂已经进行了7分钟，孩子们的注意力渐渐从课堂上转移，王老师接下来的环节去充分的调动了学生的积极性，学习由被动注意转化为主动注意。小蜻蜓、小青蛙、小水滴和小鱼儿都喜欢荷叶，他们来到了课堂里，当老师展示PPT时，学生们发现小水滴不见了，王老师用亲切的语言引导学生认识“珠”字，迎接小水滴。一年级的孩子正是活泼好动的年纪，我们控制不了他们的行动，只能进行疏导，合适的教学环节设计恰恰可以让孩子们活动的小憩中得到休息，再次集中注意力开始新的学习，这也需要教师了解学生，才能得到更好的学习效果。接下来的课堂上其中两个教学环节也正是用在学生学习的疲惫期，情景模拟坐在摇篮里，让学生得以休息以及模拟情景接电话引出小青蛙和小鱼儿的活动。这样的情景模拟对于低年级的孩子来说，就像听一个故事，在一个童话故事一样，充满了乐趣，完全调动起了孩子学习的积极性。

王老师在课堂上不断的和孩子们玩游戏，语言亲切配合一年级孩子的心里，游戏找一找小青蛙和小鱼儿藏在哪里，在调动孩子玩游戏的热情中，也动了大脑读了课文，找到了关键句，在几次不同的读书方式后，学生们大多都会背了，学习目标也初步达到。在读课文时，孩子们不是摇头摆尾死气沉沉，而是充满了欢笑和活力，王老师让孩子们朗读时加上动作，无疑让读书有了艺术，让孩子们认为像跳舞一样而对读书产生兴趣。你可以在课堂上看见孩子们急不可耐的想要朗读的亮晶晶的眼睛。

了解完课文后，就是识字写字，王老师在田字格里有“是”“朵”“美”三个字，让学生注意其中的“横”怎样写的漂亮，进而引导学生学习写这三个字。而在课后，王老师更是向我们分享了应该怎样指导学生写字，首先一点就是指导学生的拿笔姿势，一定要正确才能保证孩子身体的坐姿正确健康。中国人发明汉字，一定要写好汉字。无论何时练好中国字，不仅仅是书写的问题，更是文化的问题。作为教师要深入细致的观察指导书写，引导学生观察字的结构，观察四最，观察穿插避让的笔画，观察主笔的占位，这样学生的字就不会偏的太多。

一堂课下来正如王老师总结的那样，一堂好课，要用灵活多变的学习活动组织教学，用入情入境的朗读训练积累语言，用随文识字降低生字的学习难度，用深入细致的观察指导书写，而在组织教学时，应充分考虑学生的学习情况，方法要创新，“堵”不如“疏”，要顺应学生的年龄特点，学习特点。

随着时代的发展，技术在进步，所以现在的教学应与信息技术合理的融合起来，制作课件时尽量要简练，能做的就做，能不做就尽量不做。教学时，要用信息技术辅助，激发学生的兴趣，突破重难点，提高课堂效率以及符合学科特点。

一堂好课，需要太多的付出，从查找课程标准开始，到大量的看课例学习，从研读教材开始，到自己深入思考设计预案，从模拟课堂到不断的磨课，这就是一个积累的过程和学习的过程。