与“小兔崽子们”的“斗争”总结 ——七年级班主任工作总结

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本年度下半年，我担任七年级12班的班主任。这虽然已经是我工作的第四个年头，但我是第一次带七年级，更是第一次担任班主任。刚接任时，可以说是“兵荒马乱，斗争不断”。七年级学生就是一群“小兔崽子”，精力旺盛满地打滚；不管说他们什么，都会用战战兢兢充满无辜的眼神看着你；什么都不会，什么都要手把手教......面对这些情况，我从以下几个方面展开了工作：

根据班情，降低要求

考虑到我们学生的学习水平确实非常低，成绩不好的原因也各种各样，基础太弱、心理问题，甚至还有病理性原因，确实很难在短时间内取得显著进步，因此在一开始，我对他们的要求仅仅是学习成绩尽力而为，健健康康地成长为一个善良的人。

二、培养良好的班风、学风

结合“学习成绩尽力而为，成长为一个善良的人”的总要求，我要求形成“听话、感恩、信任；友好、团结”的班风，即与家长、老师交往要听话、感恩、信任，与同学交往要友好、团结。而学习上虽然没有过高的要求，但也不能没有要求，因此我要求形成“宁慢爬，勿稍歇”的学风。

基于七年级学生已经开始进入叛逆期的特点，想要形成理想的班风、学风，只靠严厉打压是没有用的，甚至会适得其反，打一个不太好听的比方，带学生与养二哈有异曲同工之妙，青春期的学生正是精力最旺盛的时候，必须要让他们有时间、有空间把多余的精力散出去，散不出去，他们就会像二哈拆家一样在课堂上捣乱，所以在不触及原则的情况下，我选择给予他们充分的自由，既让他们能抒散多余的经历，又能拉近他们与我的距离，让他们觉得我是懂他们的。

  三、培养得力助手

  想要顺利形成理想的班风、学风，只靠我一个人是不可能的，所以我培养了一批得力助手。我秉承“人人有职责，

人人担责任，人人敢担责，人人能担责”的原则，把所有班级事务都分配给了学生，再小、再零碎的工作，赋予一个“长”字，学生就会非常上心，比如负责开门锁门的“门长”，负责关灯的“灯长”，负责讲桌的“桌长”等。

  四、做好个别学生的教育工作

  在这个过程中，问题当然也层出不穷，但问题学生背后必然有问题家长，要想解决问题，必须充分了解背后的原因。最常见的家长问题，无非是过于溺爱、过于放任或过于焦躁，表现在学生身上常常是过于任性、破罐子破摔或过于怯懦、过于叛逆。缺管教的给予严格管教，缺关注的给予充分关注，缺肯定的给予更多肯定......学生从我这里得到了他们所缺的东西，自然也愿意给予我想要的东西——听话。

  五、学校教育与家庭教育相结合

为了充分了解学生情况，我经常与家长进行沟通，学生表现及时与家长沟通，学生心理充分与家长沟通，学生问题有效与家长沟通，家长主动询问时耐心与家长沟通。

除此之外，还经常用到“忽悠”大法。把“不能做”变成“可以做”，比如“你们可以去打球，但是不能迟到”，即使我的每一个“可以做”后边都有一个“但是”，学生也非常开心；除了言语鼓励，物质奖励也安排到位，由于物质奖励往往是违纪学生提供的，于是全班学生都成了我的“内线”；向家长表扬时一定让他们知道，比如“今天你妈妈问我你的情况，我可都给你兜着呢”，“今天你妈妈问我你变现怎么样，我可使劲夸了夸你”，“今天你家长跟我说不想让你踢足球了，我可废了好大劲才说服了他”，这样一来学生跟我越发亲近了。但其实我真的不向家长反应问题吗，当然也不是，只是他们不知道而已。

经过一个学期的“斗智斗勇”，这群“小兔崽子”们雏形已具，大部分学生温暖善良，成绩也能稳定在同层次班级中第二、第三。在接下来的一年里，我会继续尽己所能，继续修剪，静待花开。