孩子成长的童年秘密 ——《捕捉儿童敏感期》读书笔记

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啊，起床啦！！伴着夏日的骄阳，以这个周六为起点，开启我的阅读之旅，并以写博的方式记录我的阅读点滴，简单记录，快乐成长，愿自己学会坚持，无论一天有什么都会给读书和写博留出时间，希望自己快点学会融合，让阅读和写博融入到自己的生活中而不是一项任务和压力，慢慢地、悄悄地成为自己的习惯和爱好。不求变成“腹有诗书气自华”般的女子，只愿做个阳光明媚爱读书的小女子。

今天读的是《捕捉儿童敏感期》，简单记录一下。这本书是由著名教育家、儿童心理学家孙瑞雪著，主要概括了0～6岁儿童在不同时期所表现出来的敏感期，以及我们应该如何去应对，为孩子提供爱和自由的环境。

接触到“敏感期”这一概念是在我读大二的时候，在进行儿童心理学的课堂上，提到了每个孩子的敏感期在不同时期会有不同的表现，具有个体差异和阶段性。那时老师为我们第一次推荐了《捕捉儿童敏感期》这一本书。那时就跟风买了孙瑞雪老师的书，就是一时兴起买来之后也没有翻上过几页，现在因为成为了一名幼儿园老师，真正接触到孩子，才发现自己跟孩子之间还是有着一段距离，需要自己好好积累一些东西才能好好的走近孩子，所以又再一次在网上买了几本孙瑞雪老师的书来看。

所谓敏感期，是指在0～6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

0～2岁半：首先是“视觉”，刚生下来，对明暗相间得地方感兴趣。接下来是“口”，用口进行的味觉、触觉过程，用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、舌头。（口腔敏感期2岁前完成）；然后是“手”，喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。再然后是“走”，从最初的的要成人拉着手跳，到独立行走，到要上坡、爬楼梯，单专门爱走不平的地方。接着是“空间”，喜欢探索空间，最早表现味爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。接下来“细小事物”，对极小而精致的东西感兴趣。然后是“秩序”，急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。（直线式思维）；紧接着是“模仿”，最早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行；也模仿动作。（让孩子去做，模仿没有对与错。尽量放慢自己的动作，满足儿童模仿的需要，给孩子成长的空间。）；然后是“自我意识”，表现为咬人、打人、说“不”等。最后是“审美”，要求食物或用具必须完整。

2岁半～3岁：1.建立概念，儿童开始将自己的认知感觉同语言配对。2.自我意识产生，私有意识产生，明确指明“这是我的”。3.秩序，需要保护一个精确且有秩序的环境。(秩序敏感期呈螺旋式上升的三个阶段，为了秩序的破坏而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来；为了维护秩序而说“不”，自我意识开始萌芽；为了维护秩序而执拗，一切要重新来。首先要尊重孩子。成人放慢速度，注意观察和倾听孩子；已经发生了，就陪伴孩子，准许孩子把恼怒哭出去，把情绪哭出去，孩子自己就会接纳已发生的事实。)

因为面对是幼儿园的小朋友（3～6岁的幼儿）所以前两个阶段部分就快速浏览了一下。

3岁～4岁：1.执拗，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。（理解，变通，成功。）2.垒高，喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三维空间的感觉。3.色彩，开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。4.语言，开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。5.诅咒，发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒。成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。6.追求完美，从要求食物完整发展到了对所使用的用具、事物完美的追求。每一件事情都不能出差错。7.剪、贴、涂，真正开始有意识地使用工具。8.藏、占有欲，开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。9.逻辑思维，不断追问“为什么”，打破沙锅问到底。（正确、简洁地解答）10.绘画，儿童与生俱来的表达自我的语言方式。（2岁画线状团，3岁有运笔意识）11.延续秩序，从具体的生活秩序延伸到了心理秩序。（别人的东西不可以拿；自己的东西给不给别人自己有决定权；拿别人的东西要征得别人的同意；这是儿童交往的主要原则。到了5岁左右，儿童必然开始喜欢和他人分享物品。）12.人际关系，一对一交换食物和玩具。

4岁～5岁：1.出生，开始询问自己从何处来，这是儿童安全感最早的来源。2.情感，不仅开始表达感情，而且关注别人是否爱他，对父母的情绪反应非常敏感。3.人际关系，从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。4.婚姻，人际关系敏感期度过后才真正展开。最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个伙伴。5.审美，开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。6.数学概念，对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。7.身份确认，开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。8.性别，对性别以及自身身体的认识基本来自观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。9.音乐，儿童生来具有音乐品质。10.绘画，儿童生来具有绘画品质。11.符号，孩子对识字、拼读、认识符号等感兴趣。

5岁～6岁：1.婚姻，5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。（痛苦而坦然，深入而不纠葛，伤心而不自贬。）2.书写，对符号、书写文字符号产生兴趣。3.数学逻辑，对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。4.社会性兴趣，开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。5.动植物、实验、收集，开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。6.延续交往，结束一对一的交往，进入三四人一组的交往。

6岁以上：一些螺旋状敏感期，伴随着孩子一直成长到12岁。如绘画、音乐、语言、审美、对空间的认识、人际关系、秩序、独立等等。除此之外，小学的孩子开始明显表现出理财的兴趣、集体意识、深入思考问题的趋势等。

书中的案例非常多，点评也较多，但是我个人认为，每个孩子的敏感期表现的各有不同，存在着个体和阶段性的差异，对于具体针对性地怎样做，我还是比较模糊。比如，一些处在感官敏感期的孩子，他们会存在一些太过于危险的行为我是制止还是顺从。同时，作为一名经验还不丰富的幼儿园老师我也经常反思，该如何去为孩子创造爱和自由的环境，如何控制自己的语言、情绪、行为、思维，我知道自己做的不够好，但是我有勇气去认识自己、改变自己。

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