小学班主任教育叙事 “尊重”是块敲门砖

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爱学生,学生才会爱你;爱学生,学生才能服你;师生之间有了浓浓的情感,教育才能顺利进行，才能收到预期的效果。给学生以尊重与原谅，学生会还你以惊喜。

开学不久的一次午餐时间，生活老师忽然走到我身边，俯身悄悄说道：“班上的小甜有些活跃过头，经常在宿舍里带着孩子们跳舞唱歌，闹得宿舍不得安宁。”经她提醒后，我有意识地去关注这个女孩，这确实是个活泼的姑娘，聪明伶俐，并且很擅长感染人。

等到第二次与生活老师交流起这个女孩时，我们都很认同一个观点：这个女孩，其实很有领导能力。我们要是能帮助她引导向一个正确的方向，她会自发地带领孩子们往正确方向上行进。

机会来得也很快。我们班需要开展班会课，很多孩子都有担任主持人的意向，其中包括小甜，于是孩子们纷纷踊跃展现自己的领导才能，经过再三角逐，最后小甜这个孩子获得了担任主持人的机会。那节班会课，她确实做得很好，不论是现场调控能力还是舞台表现力，都远远超出我的想象。她自己也深有感受。

于是，我借着这场班会课，与她单独聊了聊。先是让她自己对自己当天的表现做了一个小小的总结，她很自信，站在老师面前也能将自己的优点侃侃而谈，于是我也顺势称赞了她的能力，对她的表现给予肯定。接着话题一转，我们聊到了她的宿舍表现。我当时问了这么一句：“老师其实很好奇，你这么有乖巧的一个姑娘，为什么不带着宿舍的孩子们做一些正确的事呢？”她立马意识到自己在宿舍里的那些行为被我知道了。她也不急着辩解，而是埋头不语。我以为，每一个接受过表扬与肯定的孩子，都不大能接受自己存在的不足。因为接受过表扬与肯定的她对自己有了高的要求，所以无法允许自己身上有被人诟病的地方。

小甜很快向我摇头并保证以后会带着寝室里的孩子们做正确的事，不会随意扰乱寝室纪律。看来，之前的观点用在小甜身上应该也是适用的。之后一段时间生活老师也没有再向我提起过小甜在宿舍的问题。

但是，顽皮的孩子都有一个共同点，那就是忘性大。这件事之后，小甜虽然没有在宿舍里兴风雨，却在教室里又惹了一场风波。那就是“便利贴事件”。上周二午休结束后，几个孩子将小甜用过的便利贴拿到了我办公室，上面写满了对某位老师的调侃。还好，中间有两节课作缓冲，让我冷静了下来。我当时坐在办公室里想了很久应该如何跟小甜交流。

想到宿舍那件事之后她的转变，想到她的家庭情况，我忽然也意识到了“便利贴”这件事是可以大事化小的。于是我只在课后几分钟新增了一条班规：所有同学都要正确使用便利贴。之后的第三天，小甜都没有来找过我，还是我没有忍住，主动问起她对这件事的感受。她是敏感又聪明的，很快便低头认错了。这件事也再没有做过。

我和小甜之间还发生过许多故事。最令我感慨的还是经历了这些事后，她仍然愿意用笑脸呼唤我一声老师。心意太过珍贵，我不忍破坏，只敢一次次用“尊重”作敲门砖，以保留这张笑脸，这声声呼唤。

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