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高中问题学生转化案例

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发表于 2021-7-28 19:51:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
王某,高一学生,在校各方面表现均不佳,在家父母溺爱,霸道、自以为是。存在的问题:王某行为习惯差,自我控制能力不佳。表现为经常违反课堂纪律,如上课吃东西,玩手机,上课时间与同学说话聊天,看课外书,不服从老师的管教甚至顶撞老师,为人自私霸道,经常欺负身边的同学,使唤同学做这做那,稍不如意便拳脚相加,爱讲哥们儿义气,干预同学之间的友好相处,并有早恋倾向,对家长和老师的教育持逆反心理,一律拒绝,不予接受,喜欢炫耀,留有怪异的头发,多次反复教育无效。
针对王某的个性心理特点,通过与家长的沟通了解和同学的调查,我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育影响、个人因素的影响,以及社会因素的影响等方面,尤其是家庭环境的影响占据了相当大的比例。
面对王某这样的学生,我必须和他站在同一高度上。教育干脆,切中要害远比拐弯绕角更适合他。逼他改变,不如引导他主动承担,自愿改变。他表现的一方面是叛逆,一方面又不接受自己人生颓废。这点正是教育他的切入点。晓之以情,动之以理,在一番谈话后,他表示接受与我的交谈,并把它所有的内心的想法都宛如是告知。
经过近两年多来的了解及教育,王某有了一定的进步,对学习的积极性正在提高,而且还订立了中考的基本目标和任务,有了目标,成绩也在逐步提高。而且待人也开始变得比较随和,善于听取别人的意见。与父母的沟通也有了很大的进步。
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