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小学科学探究式学习校本研修活动方案

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发表于 2021-8-1 00:42:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、研修主题:在小学科学课堂中培养学生的探究能力

二、主题阐述

小学科学探究式学习是课程标准对科学学科的基本要求。提高学生学习的主动性和实效性是新课改必须关注的一个问题。因此,把它作为校本研修课题,既是为了培养学生的主动探究意识,又是使老师在校本研修中提升提升自己的专业素养,促进课堂教学改革。

三、研究思路

按照校本教修的要求,首先对研究的问题进行个人反思,寻求理论支撑,在组本教研活动中进行初步交流,集中意见,形成交流材料;其二,每个中心组选一个代表在校本研究中发言,并通过课例(或案例)进行深入研讨,组织教师听课,进行课堂教学观察,验证在个人反思基础上形成的培养探究能力;其三,请校长(或专业人员)指导,提升研究的层次,并形成专题研究报告,供老师们继续深入学习实践。

四、研究原则

1、实践性:坚持在学习中研究,在研究中实践,在实践中领悟,在领悟中升华。

2、互动性:在组本教研、校本教研中互动交流,激发教师参与意识和研究意识,使教师能够在思想的碰撞中产生思维的火花。

五、研究流程

(一)制订研究计划(时间为一周)

1、研究目标:

调查小学生探究意识不强的课堂现状。

研究激发学生探究欲望的策略。

研究培养学生探究能力的策略。

2、研究方法:行动研究法、课例研究法、课堂观察法。

3、研究步骤:学习反思——互动交流——上课实践——行为跟进——实践提高——总结交流

(二)个人学习反思(时间为二周)。

(三)同伴互助,合作交流(时间为一周)

在校本教研中进行交流,并形成中心教研组的交流材料。

(四)开展以“主题研讨”式的校本研修活动(时间为一周)

(五)课例研究,反思改进(分二个阶段进行)

第一阶段:

1、按高、中、低段各选一个老师上课。

2、集中研讨培养学生敢问的策略。

营造宽松和谐的课堂氛围;

教给质疑方法;

第二阶段(善于提问的研究)

1、教师上课;

2、根据课堂观察情况,进行集中研讨;

(六)总结提升

1、老师撰写个案。

2、形成校本教研总结报告。

3、校本研究成果推广。

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