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《种子发芽实验(一)教学设计及反思》

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发表于 2021-8-3 00:30:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
教学设计及反思
  
执教教师
  
年级
五年级上册
执教日期
教学内容
种子发芽实验(一)
课型
教          学          过          程
一、课前准备
  
师:宣布课题,布置学生查阅资料;制作课件:种子发芽的过程动画。
  
生:预习新课,收集相关资料
  
    ①古诗“古原草”的作者、全文。②农民播种前需要做哪些准备工作?播种后又需要做什么?③在花盆中种植一颗大豆,每天做好观察记录。
  
二、情景导入
  
引导学生背诵并分析白居易的“古原草”。播放课件:种子发芽的过程。
  
三、围绕种子作出假设
  
引导学生提出有关种子发芽需要 哪些条件的问题、并作出假设。
  
出示查阅的资料:农民播种前后需要做哪些工作?(选种、翻土、浇水等)
  
说一说:结合资料分析种子发芽可能需要的环境条件是什么?
  
四、围绕种子发芽的环境条件设计实验方案
  
①明白设计对照实验只能有一个变量。②分组讨论“探究种子发芽的环境条件”的实验方案。有的小组认为设置一组对照,10粒种子浸入水中,另10粒加入适量的水;有的小组认为把20粒种子分别放入两个瓶子里,都加入适量的水,一瓶放在常温下,另一瓶放入冰箱里;也有的小组无从下手。
  
五、诊断  
  
①组织学生进行实验方案的交流。
  
分小组展示设计的实验方案。
  
②按照对照实验的原理进行上述实验方案分析:
  
a你们想研究什么问题,你们计划怎样做?b你们预测结果会是怎样的?
  
c你们的研究中,改变了什么条件?d哪些条件是没有改变的?
  
e怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响?
  
f在实验研究过程中还应该注意什么?
  
      小组交流,选出较合理实验方案。
  
六、阅读理解
  
    指导阅读书4面种子发芽实验内容。
  
引导关注其中的注意点,比如绿豆的大小应该差不多,为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆,为什么要垫纸巾等。
  
七、课堂小结
  
同学们,我们把这种实验组和对照组同时进行实验,最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件,其他条件与实验组相同。
  
板书设计
  
1种子发芽实验(一)
  
1.种子发芽的条件
  
  
假设:土?水?温度?阳光?空气?
  
  
2.设计种子发芽实验
  
  
设计对比实验 (只能有一个条件不同)
  
  
3.种子发芽的实验
  
教学反思
  
成功之处:
  
1.本课从“离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。”引入本章“生物与环境”,进入了教学主题“种子的发芽”,渗透人文精神,培养了学生的审美情趣;从观看种子发芽过程的课件,理解生命之艰辛;从“野火烧不尽,春风吹又生”道出小草顽强的生命力,增强爱护植物的情感。
  
2.本节课所涉及的“对照实验”的设计是科学探究的一般方法。“种子发芽的环境条件”的实验方案其中涉及有几个变量:水分、空气、温度等,设计方案是有一定难度的,很多学生感觉无从下手。学生讨论设计方案时教师给予了提示,讨论后又进行了实验方案分析。体现了教师引导、启发、点拨的主导作用。通过阅读、理解“种子的发芽实验”,再次巩固了设计“对照实验”的方法。
  
3.注重课堂与课外的结合,体现“面向全体学生”的理念。通过课前查阅资料、分析诗句、讨论实验方案等,教师多提供动手、动脑、动口的机会,让每位学生在课堂上都能充分活动,在活动中发展智力、培养能力。
  
不足之处:
  
在课堂学习中,由于课堂时间有限,而学生普遍存在着差异,有的活动如设计实验方案不是每位学生都能完成。有些问题也讨论得不是很透彻。由于学生是课下在家里独立完成实验的,在实验操作上遇到的困难难以得到老师和同学的帮助。
  
  
  

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