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科学《种子的秘密》课例研究

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发表于 2021-8-3 08:55:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
研究背景

幼儿在日常生活中出现“十万个为什么”的现象,对周围的很多事物充满好奇,尝试去探究。种子对于幼儿来说并不陌生,每天餐前孩子们吃水果时,常常有些小朋友把水果中的核、籽放在手中玩,互相比谁的多谁的大,悄悄放进花盆里。看到这些,我想该抓住孩子兴趣点,结合季节特征,开展认识种子的主题教育。我们结合本班幼儿特点和本园地处城乡的位置特点,从中取舍,由此产生一系列有关种子的活动方案。  

研究过程与方法

在实施《种子的秘密》这一主题活动时,班级三位老师进行课前教研,分工明确。本次活动研究的主要问题是“种子的用途”、“种子和我同成长”。在这一小主题下,主要采用了,亲子合作、亲子春游种植家园共育的方式进行。      

研究结果

以幼儿的兴趣为抓手,在科学领域探究是幼儿科学学习的核心。 亲近自然,喜欢探究是核心目标。 幼儿在日常生活中出现好奇,好问,好探究的一些学习特点, 教师和家长要给予支持和鼓励,并创造条件支持幼儿自发的目标达成。 幼儿在一日活动当中通过发现问题,分析问题,解决问题的过程中获得探究能力。当孩子发现问题时,老师引导幼儿进行探索分析,层层递进的去想办法解决问题。 在科学探究活动中有时,也会用得出的结论让幼儿去探究,找寻这个结果是怎么出来的?后一次活动脚前一次活动最大的深化就是对探究过程中出现的新的问题,能生成新的话题,引导幼儿进行探索,思考。   

改进与反思

通过主题活动,幼儿了解到种子的多种用途,种子发芽成长需要的条件,为什么种子不会发芽?黄豆会变成什么?通过该主题活动的看展,幼儿大胆探索,动手操作,观察记录,明白了种子需要水,但是水浇太多刚发芽的种子也会枯死,紫外线灯消毒时必须把植物放室外,否则发芽长成的小苗会变黄枯萎。在研究过程中还存在观察记录的缺失,教师干预稍多。在今后惊醒课题研究时一幼儿为主体,让幼儿主动大胆去操作,为幼儿提供丰富的操作从材料。         
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