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小学语文“以读促写、读写结合”问题的探讨与研究

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发表于 2021-8-7 07:43:16 | 显示全部楼层 |阅读模式

本次研修,自己选定的重难点的课题是什么?

学段

学科

年级

教材版本

章节

高年级

语文

五年级

人教版

第八单元

重难点问题名称

小学语文如何读写结合

我的打算

提示:说一说,自己打算如何安排研修时间、如何提高研修的实效以完成自己的研修任务

“以读促写,读写结合”问题的突破一直是我在语文教学中遇到的难点和困惑,我打算每天利用下课和晚上放学的时间来完成研修任务,潜心研究,虚心求教,争取早日解决自己心中的困惑。



一、领导思想  

以“求真、求实、求效”的工作理念做后盾,以进步教师专业才能为重点,以进步教师综合素质为前提,开展个人研修。  

二、研修请求  

1、进步自身素质。具有高贵的道德情操,远大的幻想和抱负,敬业爱岗,任劳任怨,淡泊名利、不求索取,把进步自身修养作为第一研修内容,从小事做起不断进取,超出自我。  

2、增强理论学习。通过加入集体学习及自学等方法认真学习新理念,及时把握课改的前沿信息,并尽力应用于课堂教学实践之中。  

3、立足惯例教学。潜心研究本学段教材,以上好每一节课为前提,不断总结和反思自己的课堂教学,逐渐突显出个人的教学作风和教学特点。  

4、重视经验积聚。积极撰写教学反思、案例和论文,将教学进程中的点滴感悟记载下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里,以便到达资源共享,优势互补的后果。  

三、研修内容  

依照个人工作特色制订一年的发展研修打算,尽力联合自己日常的教导教学工作,做到在学习中实践,在实践中学习;在工作中思考,在思考中实践;在反思中改良,在改良中晋升,使研修、工作、发展同步推动。  

1、研读课标  研读《语文课程尺度》中关于习作阶段目的请求,交换课标研读领会,以便正确把握各学段习作目的请求。  

2、研究教材  研究本学段教材中习作内容,收拾归类,总结出本学段习作内容的共同特色,找出难点问题并交换研究,以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。  

3、课堂教学  设计一节本年段习作领导课,上一节作文研究课,可联合区域合作体教研运动进行。  

4、案例剖析  对习作课堂教学进行研讨、剖析、总结和再设计,以此锤炼对习作领导课的驾驭才能。  

5、撰写经验  撰写关于作文教学的经验论文,请求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。  

6、研修总结  在年末时把近一年的研修过程,把自己在研修进程中的学习、提高和领会联合起来写一篇个人研修剖析与总结。  

7、参与论坛  必需具有参与意识,每星期至少在论坛回帖一次,每月至少在论坛发主题帖一个,无条件参与中学教研部组织的论坛里每一次教研运动,发表自己的见解,与全部教师自动交换。






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