幼儿园一日活动中消极等待的问题与应对对策

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幼儿园的消极等待现象普遍存在于幼儿一日生活的各个环节，造成了时间的隐性浪费，因此要灵活安排幼儿一日生活，减少统一要求;教师要提升自身责任感，有效利用幼儿在园时间;正确引导幼儿，使其学会等待，才能消解和减少消极等待现象。

幼儿园的一日生活基本上分为：入园、晨间活动、进餐、睡眠、喝水、如厕、盥洗、游戏活动、离园等这些环节。而在这些环节的活动中，教师需要帮助幼儿整理队伍，幼儿需要按照老师的要求排队等待，几乎每个活动都存在消极等待现象，用餐需要等待，喝水需要等待，如厕需要等待，盥洗需要等待，游戏活动需要等待，几乎各个活动开始前都需要等待，活动与活动之间的过渡依然需要等待，这些等待现象往往被教师习以为常地视为正常，而不加任何组织和管理，从而造成时间的隐性浪费。消极等待过程中，幼儿往往表现为活动无目的，这样就使得幼儿在园时间没有得到很好地利用。例如，我通过观察发现，在幼儿午餐前，教师需要整理教室，为午餐和午休做准备，往往这个准备时间需要十五至二十分钟，在这期间，幼儿往往表现为嬉戏打闹、无目的玩玩具、在教室里到处乱跑、在教室里乱翻东西、也有个别幼儿无聊发呆、东张西望，这段消极等待的时间里，除了会给教师的工作带来混乱之外，还给幼儿的时间造成了隐性浪费。

面对这样的问题，教师在安排幼儿一日活动时，应该尽量减少统一的安排，尽量根据本班幼儿的个性特点灵活安排。例如，在一个班级中，不同的幼儿做事速度不同，教师应对该班的幼儿有很清楚的了解，以便在安排活动时，可以根据幼儿做事速度按小组进行安排。例如，幼儿吃饭速度会有差别，那么，可以把吃饭快的幼儿分在一个桌子，等他们吃饭以后，教师可以引导这一桌的幼儿去图书角，引导他们看一些他们喜欢的图书，然后慢慢等待其他幼儿吃饭以后，再统一进行下一个活动。例如，午睡起床以后，有的幼儿起床快有的慢，女孩需要梳头，男孩不需要梳头，有的需要上厕所，有的不需要，教师就可以灵活安排，让幼儿自主去做自己的事情，这样幼儿就会在有限的时间里做好自己的事情，而不是统一安排上厕所，然后再统一安排加餐，再统一进行下午的游戏活动，一旦要统一，就会出现消极等待。

如果我们教师能多一些责任感，为幼儿着想，就能消解幼儿的消极等待。