部编版语文七年级下册21-23课探险主题群文阅读听课反思

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这堂课，是真实的课堂，课前除了预习没有让孩子知道课程的任何环节。有所不足就是在另一个班预上的时候拖堂了，所以这堂课我就很着急，结果在录播室上课，后面又有老师听课，孩子们被庄严肃穆的气氛镇住了，没有平时那么自由散漫，胡思乱想，胡言乱语，35分钟左右就上完课了。课堂时间充裕，源于课前的自学预习和阅读做得很扎实和课堂气氛的不同。但是应该把孩子们交流的在书本上留下印记，在课堂上让孩子更多地做笔记，勾画批注，背诵，也许印象会更加深刻。
然而同组的老师讲他们要细品人物的形象，细读文章的语言，不准备用我这种主题群文阅读的方式上这几课。可是第六单元的训练目标是学习浏览，浏览后快速提取信息。这让我思考一线教师的很多不舍，是不是缺乏裁剪的艺术。写作文需要裁剪，教书的内容不需要裁剪吗？前面的第一单元，学《邓稼先》《鲁迅先生二三事》《说和做》等，难道我们对人物形象和语言的品味还不够细致吗？在预习的时候，学生已经对一些好句子和不理解的句子提出了疑问，我们在前面就品味的语言了。
还有一点就是，预上是时候，另一个因为怕他们作业多，没有叫他们梳理文章内容，只做了生字词，作者介绍，对不理解词句提出疑问，探析三篇文章的不同之处。结果课堂上孩子遍地乱翻书，找不到答问的点。于是我就用了两个课时，一个课时读《伟大的悲剧》，提取信息，梳理主要内容，解答疑问，一课时读《太空一日》和《带上她的眼睛》，正式上课的这个班孩子们很来得起。所以预设的课时是两个课时，实际上出了三个课时。
这也是我对群文阅读太过粗泛的一种思考和应对的措施，上次听了全国的群文阅读课展示，感觉他们的读，深入了意，却肤浅了词句与内容，也许我们可以在前置阅读的过程中解决这个肤浅的问题。