讲座稿 浅谈绘本故事在小学《道德与法治》课堂中的运用

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浅谈绘本故事在小学《道德与法治》课堂中的运用
现代教育教学在不断更新和完善，小学《道德与法治》课本中绘本的融入，改善了原本枯燥乏味的教育教学。绘本题材的趣味性为学生带来了欢乐，让学习变得生动有趣。课堂上运用绘本导入情境，向学生渗入良好的行为习惯教育，培养学生高尚的道德情操和法治观念。那么，如何通过绘本进行教学，为现代的小学《道德与法治》课堂教学提供帮助，为学生今后做合格人才奠定基础呢？
一、绘本故事的画面动起来
由于篇幅等条件限制，教材中的绘本在制作上不如专业绘本书籍
画面精美、细致和丰富。如果课堂中有效利用现代多媒体技术，通过
录像、幻灯、动画、配音辅助展示绘本故事，不但能激发学生的学习
兴趣，而且可以打破时空上的限制，让学生清楚看到事物发展的完整
过程，化静为动，化虚为实，使抽象的语言形象化，深奥的道理具体
化，简单的画面丰富化。与此同时，学生在阅读过程中产生的想象，
可以加深对绘本内容的理解与体验，有利于激发他们的自我反思与情
感交流。
例如，可以利用音乐，根据绘本的不同内容和情景创设不同的意
境。如教学第5课绘本《风儿在哪里》时，教师可根据画面配上与之
相适合的音乐，让学生忽而感受到春风拂柳的暖意，忽而又听到电闪
雷鸣的动魄，忽而仿佛看到雪花漫天飞舞的美.....音乐让人有身临
其境的感觉，自然也会将学生带到美丽的自然中，一起寻找风的朋友，
品味绘本带来的美妙情感，引起共鸣。对源于真实生活事件的绘本内容，如第4课《不做“小马虎”》中的绘本《马虎危害大》，教师可以将真实的新闻图片与绘本画面有机结合起来，图片的真实性会让学生的心灵受到震撼，让他们深刻地体会到“小马虎”真的会给自己、给他人带来巨大的伤害，从而激发学习的动机，坚定改掉马虎这一坏习惯的信心。
二、让绘本教学活起来
绘本教学，不能仅仅停留在看故事或者听故事的阶段。看和听，
都只是静态的学习方式，我们建议在看、听之外还要引导学生与绘本
进行双向交流，让学生“动起来”。以第7课《可爱的动物》中的《动物老师》绘本故事为例。教学中，教师如果课前结合绘本内容，布置学生在家中、生活中找一找“动物老师”教会我们的事有哪些的话，课堂上学生就有可能向同伴展示自己带来诸如漂亮的蝙蝠衫、学蛙泳的照片之类，或者向大家展示一段美丽的孔雀舞....在与绘本的互动中，让学生走进绘本，既能激发学习兴趣，又能让他们在互动中感受到“动物老师”的本领，进而增加对小动物的爱护之情。
三、让绘本故事成为连接学生真实生活与内心体验的桥梁。绘本教学，不能只停留在对故事的理解上，而应该把理解作为教学的起点，促进学生生活和内心精神世界的成长。回到学生的生活，指向学生精神世界的成长，是绘本教学的要旨。因而，在教学中，要以第2课的《谁精神?》绘本为例。不同的动物都有自己的精神状态，并向评委小熊进行了展示，小熊一方面肯定了它们的精神状态，另一方面也提出了怎样才能更精神的建议。在阅读完绘本之后，教师就要引导学生将自己的生活经验与绘本话题相结合。
师:同学们，你们知道了孔雀、小猴、百灵鸟、白天鹅、猫头鹰、大公鸡很精神时候的样子了吗?你喜欢中它们中谁精神的样子呢?有很多同学也很精神，你们愿意跟大家分享你们精神的样子吗?
生1:有一次，我穿了件新衣服，妈妈说我好精神。我觉得新衣服能让我很精神。
师:新衣服看起来干净、整洁，所以让你很精神。
生2:有一天，我家来了客人。我扎好了辫子，换好了裙子，大大方方地给大家表演唱歌、跳舞，客人夸我好精神。
师:与人交往时，表现得开心、愉快、大方、不害羞，就很精神。案例中，教师以绘本为范例，引导学生回忆自己的生活，寻找自已能感受到、观察到、经历过的生活经验与资源，与教材话题进行整合，在相互的交流对话中不断丰富、提升自己已有的生活经验，从而促进了成长。
绘本故事教学可以突破单纯的阅读、欣赏的教学方式，开展引导
学生进行表演、想象续编、小游戏等不同形式的教学活动，通过对画面、文字的再加工，让静态的绘本在学生心中“活”起来。学生饶有
趣味地“走进”绘本，和故事中的主人公一起悲喜、一起对话、一起
思考，满足情感陪伴的需要。同时，也要引导学生从与绘本故事人物的相伴中走出来，回到自己的生活中，用绘本中的生活与人物的做法
作参照，促进自己精神世界的成长。
四、显现绘本故事的细节
注重细节设计是绘本故事的一个特点。这些细节设计，在绘本故
事的发展中起着重要的作用，对细节的解读，会对学生理解绘本故事
产生直接的影响。课堂上，教师要有意识地引导学生对绘本故事中的
细节进行观察，用“放大镜”将绘本细节无限放大，便于学生仔细观
察，引导他们发现奇妙的地方，从而释放绘本故事的内在魅力，引发
学生深层次的情感体验与共鸣。如阅读第14课中绘本故事《温暖的“接力棒”》时，我们会发现受助者和助人者在传，中形成了你帮我、我帮他的温暖爱心链。这些绘本中的细节，学生不太容易发现，需要教师在教学中放大、凸显画面，让学生将四幅画面连贯阅读、大胆想象，从绘本故事的细节设计中，感受其道德内涵。
    在小学《道德与法治》课堂中，通过绘本教学模式的不断融入，让更多的小学生更加容易理解道德与法治的知识，也更加形象的让学生明白作为现代社会的一员，应该如何规范自己的行为，保障社会的良好思想和治安。绘本教学绘声绘色，既激发了学生的思维能力又培养了学生的创新能力，已经成为小学生提升综合素质的重要路径。