《圆的面积》评课

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雷老师讲的《圆的面积》这节课，是西师大版六年级的教材内容。雷老师能够科学把握教材、精心设计，有效开展教学活动，充分体现了新课程背景下，一个教师的教学基本功和教学理念，整节课亮点纷呈，我谈三点。
一、本节课新课程理念鲜明突出
1.教师像导演。从提出教学目标，到完成教学任务，整个过程，教师始终扮演着组织者、引导者和合作者的角色。
雷老师出示了“圆”后，启发学生提出学习目标“本节课你们想了解圆的哪些知识？”学生生成问题“什么是圆的面积、圆的面积计算公式是什么以及怎样运用圆的面积公式解决有关问题。”在引导学生生成学习目标中扮演好了引导者角色。
在学生推导圆的面积计算公式时，雷老师先通过引导学生回忆平行四边形、三角形的面积计算公式推导方法，实现知识迁移，然后引导学生动手操作把圆剪拼成近似的平行四边形或长方形，进而利用长方形面积计算公式推导出圆的面积计算公式，构建新知识。从这个层面来看，雷老师是一个很好的组织者。
在学生剪、拼图形的过程中，雷老师能够深入每一小组指导学生如何将圆剪拼成长方形，并及时帮助学生解决困难。从这个层面看雷老师是一个很好的合作者。
2.学生像演员。在推导圆的面积计算过程中，从学生动手实践剪圆、自拼图形，到学生自主探究和运用圆的面积计算公式，整个过程，学生个个是主体，个个是主角，演的轻松，演的有特色，学的真实，用的灵活、充分体现了新课程标准倡导的“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”的新理念。
二、本节课重视学生动手实践操作能力的培养
本节课学生有四次动手操作的机会：第一次是将圆按照4等份、8等份、16等份、32等份、64等份的要求进行分剪。第二次是学生将剪好的纸片拼成自己熟知的长方形等其他图形。第三次是学生通过展台展示自己的拼图。。这既是学生自主探究新知的体现，又是突破难点重点的需要，而且激发了学生的学习兴趣和培养了学生的操作能力，使学生在“快乐中学习数学、享受数学”。
三、教师应用多媒体教学手段能力很强
《数学课程标准》指出：大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。这点徐老师是强项。徐老师制作和运用多媒体课件的能力很强，从估算圆的面积到推导圆的面积计算公式的课件，不仅直观精美，有利于激发学生探究的兴趣，更重要的是在突破教学重点和难点上收到了事半功倍的效果。以上三点是这节课的几个亮点。
当然，金无足赤，本节课也有几个值得咱们商榷和加以改进的方面：
1.要充分挖掘教材资源，进一步培养学生的发散思维。本节课可以引导学生把园折成三角形，尝试推导圆的面积公式。这样不仅有利于培养学生的发散思维，而且可以收到殊途同归的效果。
2.创设教学情境要立足于教学内容。本节课创设的猜谜语“草原上来了一群羊；草原上又来了一群狼”的情景与教学内容似乎没有联系，但借班做课，作为游戏拉近师生距离还可以。
总而言之，这节精品课的开局，不仅充分展示了雷老师先进的教学理念和教学风格，而且为我们树立了榜样，值得我们去学习和探索。