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大班教案 集体活动——《菜地里的歌》(语言活动)

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发表于 2021-9-3 11:51:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
学情分析:幼儿学情分析:《菜地里的歌》内容丰富,语句押韵,节奏鲜明,文字表达简明了,能向幼儿清楚地传达信息,激发幼儿热爱劳动的感情,为他们进一步学习诗歌打下良好的基础,诗歌中还蕴涵着许多可供幼儿生成的内容,因此,结合幼儿语言基础,我选择了这首儿歌来开展本次活动。1、教学设计关注幼儿已有的经验:在活动中,老师放手让幼儿自由讲述,给幼儿以充分的机会,实践并运用已有的经验,这是幼儿讲述自由发挥的阶段,这种自由讲述,能活跃活动气氛,帮助老师了解每一个幼儿的语言发展水平,提高幼儿活动参与的积极性起到重要的作用。这次活动的已有经验是幼儿对不同蔬菜的认识,他们在仿编时,鼓励幼儿围绕主题来仿编。2、幼儿能力的培养:班级幼儿在能力、发展水平是各有差异的,老师从萌发经验---建立经验--分享经验,层层递进去培养幼儿的能力。3、幼儿个体差异:新《纲要》中明确指出:应注重幼儿个体差异性,促进每个幼儿富有个性的发展,也就是促进幼儿在原有的水平上获得最大的发展,因此,本次的活动在结构上体现出层次性,从了解儿歌---熟悉儿歌---学习仿编---尝试仿编---自主仿编,逐步递进,由易到难,体现出幼儿的个体差异性。4、学法与教法的契合:教法和学法都考虑了幼儿的学习特点和认知规律,注重了综合性、游戏性、趣味性,活动性,寓教育与生活、游戏之中。
内容选择:教学内容分析:活动过程的组织尊重了幼儿的认知特点,我通过实物为幼儿创设了一个想说、敢说的机会,幼儿通过猜测、观察、想象、验证、,激发了幼儿在活动中的兴趣,通过触摸,对各种蔬菜的印象更深刻,方便了幼儿对后面儿歌的学习。 开始部分:导入环节:我以物激趣,旨在引发幼儿的好奇心和参与度,活动一开始,通过猜想、验证、观察等方式,使幼儿注意力高度集中,将兴趣点集中在学习的主题上,在活动交流过程中,幼儿明确了蔬菜的三个维度:形状、颜色、生长部位,为仿编活动埋下了伏笔,激活幼儿主题相关的原有学习、生活经验,调动幼儿学习的积极主动性。 基本部分:(1)、(2)、(3)环节中,老师充分利用实物,帮助幼儿熟悉儿歌,了解儿歌的结构,为幼儿仿编儿歌做好心理上的准备,实现教学目标。(4)环节中,老师鼓励幼儿畅所欲言,体现幼儿的主体地位,又能让活动在轻松自然中进行,使孩子们在接受新知识时,没有压力和畏难感。(5)本环节中,老师利用彩色图片将幼儿仿编的欲望激发出来,借以发散幼儿思维,鼓励幼儿相互交流、为仿编提供了机会。 结束部分:老师采用分享新经验的形式,激发了幼儿操作的兴趣,促进幼儿语言能力的发展。
活动目标:1、根据常见蔬菜的不同特征尝试仿编儿歌。 2、能运用常见的形容词讲述蔬菜的基本特征。3、体验仿编式儿歌的快乐。
活动准备:经验准备:知道常见蔬菜的不同特征物质准备:各种蔬菜(豆角、萝卜、辣椒、黄瓜、西红柿、)、一个小推车、一块布、四个筐(每个筐子里放四张记录、4根胶棒)四盒水彩笔
活动方法与过程:教育活动过程:一、开始部分:1、活动导入:——师:“我们班自然角里种了哪些蔬菜?”——幼儿进行交流和讨论。2、说说蔬菜的形状、颜色、生长部位(1)形状:这是什么蔬菜的影子?你从哪里看出来的?(出示实物豆角)你还见过什么形状的蔬菜吗?——幼儿交流自己的想法。——小结:蔬菜有各种各样的形状。(2)颜色:这是什么蔬菜的影子?你还知道其它颜色的蔬菜吗?——幼儿交流自己的想法。——小结:蔬菜是五颜六色的。(3)生长部位:这是什么蔬菜的影子?你还能说出其它藏在泥土里的蔬菜吗?——幼儿交流自己的想法。——小结:菜地里的蔬菜长得真奇妙。有的形状不同,有的颜色不同,还有的生长地方也不一样。蔬菜既美味又营养丰富,特别是维生素含量高平时我们要多吃新鲜健康的蔬菜哦!二、基本部分:1、幼儿熟悉儿歌内容: ——今天老师带来了一首有趣的儿歌,我们来听一听吧! ——老师念儿歌:《菜地里的歌》 什么青青细又长?豆角青青细又长。 什么身穿绿衣裳?黄瓜身穿绿衣裳。 什么地下捉迷藏?萝卜地下捉迷藏。2、幼儿跟着节奏念儿歌,感知儿歌的趣味性:——幼儿边拍手,边念儿歌:有的幼儿问,有的幼儿答,——幼儿边拍手,边念儿歌:幼儿换角色问和答。——这首儿歌有趣的地方是什么呢?小结:这首儿歌是一句问、一句答,这样的儿歌形式叫做问答儿歌,非常有趣。3、幼儿了解儿歌的基本句式:——谁记得儿歌的第一个问句说的是什么?(什么青青细又长?)——青青说的是豆角什么?细又长说的是豆角什么?——儿歌的第一个问句是把蔬菜的什么特点编了进去?——儿歌的第二个问句是把蔬菜的什么特点编了进去?——儿歌的第三个问句是把蔬菜的什么特点编了进去?——编问答儿歌时,问句很重要,你问得清楚、明白,其他小朋友就能很快找出答案。——老师这里还有蔬菜,你们想不想来编这个问答儿歌。4、出示辣椒、西红柿,幼儿学习仿编儿歌:——出示辣椒,幼儿进行仿编:它是什么样子的?还有呢?把这些特点编到儿歌里。——老师将幼儿仿编的儿歌写在记录表上:第一个格子里打上问号,第二个格子里填颜色,第三个格子里填形状。——老师将幼儿仿编辣椒的儿歌全记录下来,展示在画架上。——出示西红柿:你会把西红柿的什么特点编到儿歌里?——老师请仿编的幼儿自己来填写记录表。5、幼儿和老师一起根据记录表将仿编的儿歌念一遍。6、幼儿进行自主仿编:老师有三种蔬菜图片,你们可以选择你自己喜欢的蔬菜,将它继续编到我们的儿歌里。7、老师提问幼儿:怎么填写记录表?8、幼儿自由选择蔬菜图片,进行仿编。9、仿编好的幼儿可以将自己的记录表贴在画板上,幼儿之间相互来猜。 三、结束部分:——请个别幼儿来问,大家答。——教师小结仿编的情况。——幼儿跟教师边拍手边说儿歌离开教室。 教学方法:1、教法的选择:这次活动,有几种方法的运用突出:(1)教具直观演示法:是直接感知为主的方法,在活动中,幼儿通过猜一猜、看一看、摸一摸等多种感官途径直接感知认识,形成感性经验,易于幼儿理解和记忆。(2)游戏引入法:游戏是符合幼儿年龄特点的活动,主要是提高幼儿活动的兴趣、集中幼儿的注意力,促进幼儿感官和大脑的积极活动,使幼儿在轻松、愉快、有兴趣的活动中强化练习。(3)知识迁移法:幼儿在理解仿编的方法后,老师鼓励幼儿调动已有经验,自己尝试仿编儿歌,(4)自我练习法:在幼儿了解仿编方式的基础上,采用模仿、填写记录表等多方面的帮助幼儿反复练习,促进幼儿语言的发展2、教法的运用:教学方法是教师传授知识、技能、技巧和指导幼儿学习的方法,是根据教学内容的性质、幼儿年龄特点、灵活选用。3、教具对幼儿的支持:教具是辅助教师更好开展活动的用具,也是使幼儿获得更好发展的用具,本次活动中,教具都是幼儿生活中常见的,熟悉的,具有生活化的材料,它在活动中起到了形象、直观、生动,激发幼儿的兴趣,丰富幼儿对事物的感性认识,促进幼儿智力与非智力的发展。教学方法:这次活动,有几种方法的运用突出:(1)直观法:从幼儿认识事物的特点和语言本身的特点来看,在幼儿语言教育活动中,贯彻直观性原则很重要,它能保证幼儿在教育过程中通过产生生动的直接感知来获得知识,还能使活动进行得生动活泼、激发幼儿的学习兴趣,帮忙幼儿对所学的知识进行理解和记忆。在这个活动中,幼儿运用各种感官积极参与活动,通过直接观察、进行仿编,获得新经验。(2)谈话法:在活动中适当的提问有助于活动幼儿的思维,帮助幼儿获得新经验,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。(3)游戏法:游戏法是符合幼儿年龄特点的活动,能寓教于乐,提高幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意力,促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。在活动中,我拿出蔬菜影子让幼儿进行猜想,就是吸引幼儿的注意力,加入到活动中来,在验证后,幼儿有一种成功感,对活动的下一个环节也会充满期待。(4)示范模仿法:幼儿学习语言,是通过模仿进行的,老师的示范是很重要的教育手段,是幼儿进行语言模仿的基础,(5)练习法:练习是幼儿学习语言的重要方法,通过练习,能使幼儿加深理解语言教育中的有关内容,牢固掌握有关的语言知识,熟练运用语言技能。4、师幼互动:这是老师带领幼儿游戏活动的一个过程,老师在这个活动中充当重要的角色,主宰游戏的进程,当幼儿熟悉游戏的玩法后,老师从游戏领导者的身份退出,处于旁观的地位,放手让幼儿自主游戏,幼儿在活动中积极运用语言,成为活动的主人。
自我反思:结合班级幼小衔接活动,老师在平时的活动中,提供各种机会,使幼儿在集体面前表达自己的想法,主要以谈话形式来开展,语言描述活动开展得较少,语言描述活动是属于独白语言,它是需要幼儿用完整、连贯的语言将自己的想法和体验准确地表达出来,并能得到他人的理解,本次活动,借助幼儿热门的话题,提高幼儿的仿编儿歌的能力和想象力。根据幼儿活动状况可以看出幼儿能够积极的投入到活动中,较好的完成了目标的设定,幼儿能够根据常见蔬菜的不同特征尝试仿编儿歌,并且能大胆的运用常见的形容词讲述蔬菜的基本特征。整个活动幼儿的参与性较高。 教师的激情和语言再高一些,能够更好的调动幼儿的参与兴趣。
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