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优质课《卫风•氓》课堂教学实录

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发表于 2021-9-8 09:03:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
(配乐 古乐新韵——《凤求凰》带入情境。导语的设计采用激发情趣导入法,主要是创设情境,通过语言渲染,激发学生的学习情绪)
导语:至圣先师孔子对《诗经》有很高的评价,孔子说“不学诗,无以言”,一语道出了学习《诗经》的重要性,初中我们就学过《关雎》(引导学生背诵,关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑……),还学过《蒹葭》(蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方……),这两首诗都表现了主人公对于爱情的执着追求,“求之不得,辗转反侧”,那求而得之,又当如何呢,今天我们再来学习一首《诗经》中的有关爱情婚姻的民歌《卫风•氓》,请同学们齐读课文。(同时教师板书课题)
这堂课我们主要完成三个目标,(多媒体出示)
教学目标:1、检查预习,落实重点词语;培养学生翻译古诗文的能力。
2、结合文本,分析人物形象。
3、探究“我”被遗弃的原因,引导学生树立正确的爱情观。
教学重、难点:培养学生翻译古诗文的能力,探究“我”被遗弃的原因,树立正确的爱情观
一、落实重点词语
检验一下同学们的自学情况(媒体显示课文每节需要学生重点掌握的词语,学生回答)
匪:  通“非”,不是;愆:  拖延;将:  请;乘:登上;涕:泪;载……载…:  一边……一边……;于:   通“吁”;耽:沉溺;说:   通“脱”,脱身;渐:   浸湿;爽:   差错;贰:有二心;三岁:  多年;言:  助词;泮:  通“畔”;已:  了结(多媒体配合教学,加大了课堂容量,节省了时间)
师:同学们预习的非常好,根据同学们对课文内容的掌握,我们再来齐读一遍课文,注意把握节奏,读出主人公情感的变化。
二、练习翻译古诗文
我们接着来检查同学们的译诗作业,这是老师选出的大家余冠英对《氓》的翻译(媒体,指导学生美译古诗),教师朗读——余冠英《诗经》译诗:
小伙走来笑嘻嘻, 拿着布币来换丝。 不是为了来买丝, 借机找我谈婚事。谈完送你过淇水, 一直送你到顿丘。 不是我要延婚期, 是你没找好媒人。 请你不要生我气, 定下秋天为婚期。
      登上残破的墙垣, 心中念你望复关。  遥望不见复关影, 低头伤心泪满面。 望见复关心中喜, 喜笑颜开话不断。 你又占卜又问卦, 卦象吉利没恶言。 把你大车赶过来, 我带嫁妆随你迁。
师:说说看,听了老师的朗读,什么感觉?
学生七嘴八舌——像顺口溜,打油诗……
师:说的不错,《氓》是一首民歌,所以余老师的译诗让我们感觉读来音节和谐,琅琅上口,那好,同学们也来挑战一下自我,在昨天作业的基础上,也把你的译诗作业,改成现代版的《氓》吧,同学们分成四组,每个小组负责余下课文中的一节诗的创作。
(受课堂时间所限,每组同学负责译一小节,既不冲击整个教学,也不会让学生产生畏难情绪,加之事先的预习,学生会很快做好)
生:桑之叶未落,其叶自沃若。吾恐于鸠兮,贪食我桑葚。情本无定数,谓女无耽兮。士溺于其
中,进退自专由。女溺于其中,无力以自拔。桑叶落纷纷,颜黄现憔容。自吾随子迁,三岁守清贫。淇水汤汤去,泪溅车帷裳。女行无偏斜,士何贰其行。士者皆薄幸,反复从无常。(学生鼓掌)
    师:音节和谐,格式齐整,是精彩的在创造啊
生:桑树衰老时,分落枯叶黄。自我进汝家,多年贫为上。淇水波滚滚,水花湿帷裳。女子无差错,男子行改忙。男子情无度,变化总无常。
生(主动站起来):桑叶黄陨尘埃地,嫁入夫家受情欺。波涛滚滚湿布幔,女无差错男不一,爱情无准难定心。沃若叶兮未落桑,于嗟鸠兮勿食忙。我劝妹妹莫沉溺,痴情女子负情郎。(生热烈鼓掌)
师:同学们的掌声是对你最高的赞赏,精彩。最后两节展示一下。
生:婚后多年务辛劳,早起晚睡非一朝,心意已成施凶暴,兄弟不知对我笑,静下心来独抛泪。
与你白头使我愁,淇水有岸你没边,想想年少多欢乐,海誓山盟不可求,既已背盟事便休。(生鼓掌)(师评通俗易懂)
  师:我们今天牛刀小试,体会了一下用诗的语言转述诗歌,同学们表现的太精彩了,老师已经看见未来的作家坐在你们中间了。没有展现机会的同学,接下来要看你们的了。再有感情的齐读一遍课文。(学生此时读课文表情很丰富)
三、理清思路
根据你对课文的解读,这首长篇叙事诗按照故事情节发展的顺序可以分成几个部分,用简练的语言概括出来。(理清思路是为了下文学生按照情节分析诗中“我”的形象,解决这一问题时,最后一节的意思概括学生把握不准)
     生:1——2节婚前,3——5节写婚后,6节写离婚(学生笑)
      师:古代有离婚这个词吗?
      生七嘴八舌——是被休了,被赶走了
     师:那应该怎么概括。
      生:被休回家
师:这个女子被休回家时态度怎样呢?
生:很坚决
师:从哪儿看出来的
生:“亦已焉哉”,那就算了吧
师:怎么概括更合适?
生:决绝离家  
师:前两部分概括只体现了时间发展,能不能加上具体事件。
生:先写恋爱许婚,然后写婚变受虐,最后写被休回家。[根据学生回答板书]
四、分析人物形象
那么《氓》中的“我”究竟是一个怎样的形象呢?(媒体给出问题)请同学们依据情节的发展
抓住诗中的语言信息进行分析概括,可以分组讨论,交换意见。
(学生在回答问题时,特别容易犯笼统、粗略、甚至游离课文的毛病,把品读课文,变成自己思维的想当然,教师要善于把学生的思维触觉引到字里行间,对文章的语言作深入细致的品味、分析,以形成严谨、实在的思维品质)
生: 依据“送”、“将”、“乘”、“望”、“泣涕”“耽”等可以看出这个女子善良多情、淳朴天真
师:清人方玉润评:“不见则忧,既见则喜,夫情之所不容己者,女殆痴于情者耳。”
生:“靡室劳矣”“夙兴夜寐”……说明“我”很勤劳
生:从“亦已焉哉”看出“我”很刚烈,那个时代的女子被休是很痛苦,很难过的,而这个女子表现的非常勇敢。[根据学生回答板书]
师:这个同学思维很严密,考虑的很周全,同学们说了半天,这个女子长得怎么样啊?
生:肯定挺美的、挺漂亮的……
师:诗中有没有交代呀?
生窃窃细语,有的说好像没有,有的在课文中寻找,一会儿……
生:“桑之未落,其叶沃若”“桑之落矣,其黄而陨”是在写这个女子的容貌,用的是比兴的写法。
师:《诗经》惯用比兴的写法,用自然现象来写女子的容貌,还可以桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦,这种兴兼有比的特点,富有艺术魅力。
五、探究“我”被遗弃的原因,引导学生树立正确的爱情观。
这样一个集中华传统女性美德于一身的女子,它的婚姻为什么会以失败而告终呢?研究一下。
(媒体给出问题)探究:女主人公的爱情婚姻为什么以失败而告终?由此引发了你对爱情婚姻的哪些感悟。
     先解决第一个问题(引导学生发散思维,大胆地将不同意见表述出来,同学表现非常踊跃)
生:主要是遇人不淑,这个男子看上去忠厚老实,实际很虚伪奸诈,文中“氓之蚩蚩,匪来贸丝,来即我谋”可以看出来,他喜欢的是这个女子的钱财,有点象富家小姐被骗的感觉;还有外貌,文中有写桑树叶子的句子,说美丽的时候爱他,老了就不爱他了,可见,这个人很虚伪。(考虑到学生在谈“我”婚姻失败的原因时会涉及氓的性格,所以将氓的形象分析放到此处解答,根据学生的回答板书氓的形象特征)
生:而且这个男子太懒了,一点活也不干(老师有点意外,课后才了解到四川的男人都很勤快,家居时常常是女子打麻将,男人干活)
生:这个“氓”还有家庭暴力(学生哄笑),诗中有“言既遂矣,至于暴矣”。( 师追问“暴”是暴力吗?)是“凶暴”生:那也说明这儿男子脾气不好(师追问,文中还有哪个地方写到氓的脾气不好),“将子无怒”,(师点头)而且氓婚前婚后态度变化非常大。最可气的是他喜新厌旧,对感情不专一,诗中就说他“贰其行”“二三其德”。
生:那是因为封建时代男子都是三妻四妾的(学生纠正是“春秋时期”)。对,我口误(学生笑),我注意到预习提纲中有诗歌创作的背景,说“在春秋时期,随着私有财产的形成和父系社会的确立,爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生”,女子是男子的私有财产,嫁鸡随鸡嫁狗随狗(爆笑),还有“父母之命,媒妁之言”,这个女子的悲剧应该有时代的因素。
师:读诗不忘“知人论世”,有理有据。这两个人是相亲而结合的吗?(生笑)
生:我觉得他俩是自由恋爱,诗歌开头就写他们俩约会,还私定终身“子无良媒”“秋以为期”,
而且他们父母还不同意,“兄弟不知,咥其笑矣”,家里人不同意,你偏要嫁,结果被休了了吧,兄弟有点幸灾乐祸(教师赞许的表情)
     生:我觉得这个女子自身的因素更多一些,一点也不矜持,人家一追,她就“送子涉淇”;氓一生气,她就“秋以为期”,看不到人家就“泣涕涟涟”,相处的时间太短,对对方不太了解,太单纯了。(生窃窃私语——恋爱中的女子是最傻的),还有结婚之后对男人太好,太能干,“三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。”付出太多,反而失去了自我。
   师小结:大家说的都挺有理,阐述观点,结合文本,有理有据,归结起来,无非这么几说,媒体出示,学生笔记
1、氓之变心说(“士贰其行”、“士也罔极”、“二三其德”)
2、伦理道德说( “兄弟不知,咥其笑矣”)
3、社会制度说(“抱布贸丝”到“以我贿迁”到“三岁食贫”。恩格斯说:“家庭、婚姻反映出经济关系。”)
4、年老色衰说(“桑之未落,其叶沃若。”“桑之落也,其黄而陨。”)
5、女子奉献说:(“三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,靡有朝矣。”)
师:时空穿梭,岁月流转,到了二十一世纪,等级制度不存在了,一夫多妻制也没有了,甚至家长亲人的观点也可置之度外了,当下,是否也有诗中“我”这样的悲剧呢,由此引发了你对爱情婚姻的哪些感悟。
     生:当下这样的悲剧也很多,听说看到的都让我觉得不可思议,选择的时候还是要看准人。
生:时间是考验一个人的最好方法,我认为,对一个人要多了解,别太急于做决定。(生不太好意思的样子)
    生:选择另一半不应只看外表,要更关注性格、人品,可以从日常生活的小事出发,看他对别人怎么样(师插话,有思想,是经验之谈啊,生笑)还有人一定要有责任心,一个有责任感的人是不会始乱终弃的。(师点头)
生:都说爱情是女人的全部,对于自己的全部选择起来就更要慎重,选择别人是一方面,更重要的是把握好自己,十分爱表现五分,有五分理智,保持独立的自我,不能因为爱而丧失自我,无限制付出卑躬屈膝,丧失品格,乞求爱情,是不可能有好结果的,应该有头脑经营好自己的感情。(热烈鼓掌)
师:睿智的人终将获得生活的垂青,精彩的生活属于你。
同学们见仁见智,都谈了自己对于爱情的看法,其实,爱是一种能力,她是两个人的事,她需要你拥有独立的人格,互相尊重,彼此扶持。现代诗人舒婷在她的《致橡树》(配乐《追梦人》,出幻灯片)中这样诠释自己的爱情观:“我如果爱你… …我必须是你近旁的一株木棉,做为树的形象和你站在一起。根,紧握在地下, 叶,相触在云里。每一阵风过, 我们都互相致意, … …我们分担寒潮、风雷、霹雳, 我们共享雾霭、流岚、虹霓,仿佛永远分离, 却又终身相依。这就是最伟大的爱情,坚贞就在这里,爱不仅爱你伟岸的身躯,更爱你足下的位置,坚持的土地。”我想《氓》的学习让我们更明确了自己对爱情的认识,这当是我们今天学习诗经的现实意义吧。
   今天的作业是背诵《氓》全文
   下课!

附:板书设计:      
卫风  氓
               
      情节           人物
                    士      女
(1—2)恋爱许婚               貌似忠厚     善良多情
急躁任性      淳朴天真
(3—5)婚变受虐           虚伪残暴      勤劳美丽
                  
( 6 )决绝离家         背信负义      刚烈勇敢
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