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评李老师的《对韵歌》

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发表于 2021-9-24 01:40:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天听了李老师执教的《对韵歌》这一课,给我总的印象是:李老师极大地调动了学生学习的积极性,激活了学生的思维,使学生的思维变得很活跃。学生在快乐中认读生字,朗读课文,学到了知识。整个课堂宽严有序,秩序井然。总结起来,我觉得李老师的课有以下特点:

一.板书精美。

板书精美是这节课最大的特点,也是亮点。从一开始的复习这一环节起,李老师用花朵的形式呈现生字,还设计了这样的语言引导学生复习学过的生字,她说:“同学们只有你把生字读对,这些花儿才能开的黑板上。”这些鲜艳的花朵卡片,这样的话语激发了学生的兴趣,学生一个个聚精会神坐的端端正正。生字复习完了,黑板的左边也贴满了花朵卡片,学生和听课的老师置身于一座美丽的花园。在学习生字的时候,李老师动手画了云、雨等图形,还贴了花、虫的图片。总之,板书精美,主题突出,给学生营造了一个就像在花园中学习游戏一样,使人感到身心愉悦。

二.看图识字,引导说话

李老师讲的这节课是第一单元的课文,学生还没有学习拼音,那就没有办法借助拼音识字。老师带领大家看图识字,让学生对生字进行整体识记。李老师基本功很扎实,随手在黑板上画出云、雨的图片,这样比直接拿出拿出打印的图片更省能吸引学生。当学到“风”字的时候,画的是一棵被风吹弯的小树,李老师引导学生说一说:“你怎么能看出是风呢?”学到“雨”字时,李老师问:“雨字和图上的什么很像呢?”这些问题的提出锻炼了学生的语言表达能力,也培养了学生观察生活的好习惯。在学习生字“花”的时候,让同学们给花儿找朋友,有人组的词是“鲜花”,李老师又趁机创设情景引导学生总结,他说:“早上你们一进校门看到了什么情景?学校领导在给老师们干什么?”情景创设得非常及时,也非常利于学生练习说话。

三.创设情景,轻松驾驭课堂。

精美的板书,为本节课创造了非常好的情景,使学生仿佛置身于美丽的大花园。引导学生用“鲜花”这个词说话。还有开火车读生字时,学生读的慢,老师说你们是“绿皮火车”,读的又快又好,夸学生:“这才是高铁速度”。学习生字给生字组词,李老师说:“有朋友的人最快乐,生字宝宝也喜欢交朋友,你能给生字找朋友吗?”学习“雨”字的时候,李老师带领大家唱《大雨哗啦啦小雨淅沥》的歌,学生在轻松愉快的学习中,记住了“雨”字儿。这些情景的创设可以看中李老师经过了精心备课,同时也表现出李老师高超的驾驭课堂的能力。李老师这种寓教于乐的教学方法,非常值得我们学习。

纵观本节课老师能根据学生的心理特点,用直观形象的方法创设情境,环节清晰,趣味性强,环环相扣。每个环节都都不离离不开石子,离不开朗读,这些体现了本单元课程的核心,那就是“快乐认读,集中识字”。这也正符合了学校要求的“打造趣味课堂”的宗旨。总之,我认为这是一节非常成功的语文课。
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