色彩的对比教学设计及教学反思

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色彩的对比教学设计及教学反思
胜利路小学 葛子江

教学设计

显性目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。
能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
隐性目标：通过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。
学习材料：色卡纸，课件等
导入新课：
生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。出示课题：色彩的对比
讲授新课： 结合图片分析：
1．哪些色彩是对比色?(出示色相环)
2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。
3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。
4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。
5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?
6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?
7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么作用?
8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。
运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。
1．为学生提供民间工艺品设计图。
2．分析如何用对比色设计颜色。
出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。
作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。
课后小结：以往评价一节好课，往往把课堂形式看的很重要。比如：课堂因开放而丰富，课堂因激情而生动，课堂因生动而精彩…… 等等。但我认为，课堂还应有另一种形态，那就是宁静。这里的“静”不单指环境的宁静，主要是指心与环境宁静的密切联系。课堂是一个学习的场所，很多时间需要倾听和思考很多时候需要判断、推理、比较、分析。
回顾以往，我也曾经在课堂上出现过许多错误，没有把学习的重心真正放到学生身上，而只注重自己任何表演，要求学生如何配合。尤其是搞公开课，从头到尾象在演戏一样，学生真正学到了什么？既没有知识的积累，也没有能力的锻炼，更没有情感上的体验。自己也因一节公开课而弄得精疲力竭，心力憔悴……。
其实，我们日常的每一节课都是平实而生动的。也许整堂课并一定十分精彩的。但其中只要有一处或几处是精彩的、闪光的，那么这节课也是成功的。因为只要你把心思放到学生身上，把重心倾向于学生，就一定会与学生产生知识的共鸣。
反之，也许我们的课，尽管进行了精心的设计，投入了全部的精力，但效果不一定就会圆满，就像人无完人，金无足赤一样，她总会存在一种缺憾，而正因为这种缺憾，才会使我们的课堂逐渐趋于完美，因为课堂的本身就是一种艺术，就是灵魂与智慧的自然流露。
我认为美术课中，造型与表现的重要是思维的积极参与，关键并不在于形式，因为灵魂的远翔，需要宁静，思想的放飞需要空旷，愿我们的课堂都能热烈而不杂乱，生动而又自然。让我们每一位教师，都能充分利用好课堂这块主阵地，积极发挥课堂的主导作用。

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教学反思
   
    本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是小学生学习色彩画需要解决的问题，孩子们喜爱用对比强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。由于学生对什么是色彩的对比缺乏感性认识，因此，教学中应尽量直观，充分利用色卡、色环及艺术作品，引导学生观察、体验和感悟。通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色，理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。学生在运用对比色的过程中，容易画得两种对比色的面积一样大，或两种颜色都太纯，影响画面效果。教学中注意引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一些，或将一种颜色降低纯度，使画面效果更好。可通过对作品的具体分析、教师演示帮助学生掌握其基本规律。另外，应该加强个别辅导，及时解决他们作画中出现的问题。