《10的认识》教学反思

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   10是学生首次接触两位数，并且10的分与合是之后学习20以内进位加法中凑十法的基础，因此，对于10的认识十分重要。在《10的认识》的教学中，我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0，很自然的引出了今天要学习的新数字朋友“10”。

   在数数的时候，创设大量的情境：数人物，数鸽子，数珠子，数点子图等内容都是让学生在生动的情境中学习，充分利用教材的插图，努力让学生的多种感官参与学习，运用观察，比较和数数的方法使学生充分经历10的认识过程，在此基础上，逐层推进，让学生用这些方法比较10和9的大小。同时，通过排队游戏的方式，让学生感受到10的基数意义与序数意义的不同。

   在教学10的组成时，我提出问题“王阿姨买了10块巧克力，分给聪聪明明两个小朋友，有多少种不同的分法？”让学生自己动手分一分，在这个环节中，我把握的不是很好，首先我没有引导学生要有序的分，学生在分的时候出现了重复遗漏等情况。可以在黑板上示范一下。其次，10可以分成9和1，学生认为这样分不公平，我只是一带而过，让学生先思考有多少种可能性，如果我可以把话锋一转：那么不公平的分法还有哪些呢？这样过渡就比较自然了，也稳定了学生的情绪，自己的教学机智还有待提高。

   总结出10的组成以后，我问学生有什么好办法可以快速记住10的组成，学生纷纷说出自己的想法，虽然幼稚天真，却极富个性，这是他们用自己喜欢的方式理解数学的最好体现。我与学生共同进行了对口令的游戏来进行巩固记忆，在这个过程中，学生对于游戏有一定的胜负欲，他们能够积极的去思考10的组成，积极的进行发言，在这个过程当中，自然而然的记住了10的分与合，并让学生体会到数学是充满乐趣的。

   在分一分以后，又带领学生学习了10的书写。有了0和1这两个数字的书写基础，学生能够比较规范准确的在田字格里写出10。整节课的重点和难点是10的组成，但是由于前面的内容节奏比较慢，所以讲完10的组成以后，剩下的时间就不够做充分的练习，以至于只是仓促的处理了课本上的三道练习题就结束了。

   教学是一门遗憾的艺术，上完这节课，我对自己的表现并不是很满意，还有很多细节的问题需要改正和加强。如何让活动的安排更加合理？如何利用活动与游戏避免一年级学生在整节课过程当中注意力时间过短的问题？这都是我在之后的教学当中，需要思考与改善的，一次授课是一次经历，一次反思也是一次成长，相信在下节课自己会做得更好。