实验小学速读社团活动总结

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一、指导思想
快速阅读是一种“眼脑直映”式的阅读方法，将书面信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体图像，直接传送到右脑以图像的形式记忆住，再由大脑将文字图像化后解析出来。
二、教学特色
1、运用眼脑直映、扩大视幅、图像记忆等原理与方法，提高专注力、增快反应力、改变慢读的学习习惯；
2、配合专用训练软件(学员一人一机），文章由短而长、由慢而快的训练；
3、一千余张幻灯片，内含数字、中文、英文、图片及短文训练，高速闪示使训练者反应灵敏，记忆增强；
4、速读专用定时器作限时阅读及徒手式练习，发挥阅读潜能；
5、训练强化记忆法、回忆表如何制作、默念革除法、眼睛运动与保护及徒手式速读方法等；
6 、在家配合快速闪卡进行练习，达到一目十行、过目不忘的能力。运用思维导图等方法 ，将长篇文章分门别类、系统整理后，拥有中长期的储存记忆能力。
三、教学重点
速读能力：默念革除法改变原阅读习惯，不再一字一字看，而是整句、整行、整面来看。                                                                    
1、徒手式阅读训练：教导学生运用手势来控制看书速度、训练专注力；搭配速读专用定时器作限时阅读，可发挥阅读潜能。
2、记忆法训练：记忆法的应用，以字数配合仪器设备，采用渐进式速读再反复练习逐步速记等，可以同时练习速读并加强眼脑并用，采用右脑记忆法，训练记忆能力。
3、阅读技巧训练：学习速读的八大要领、阅读文章时应先浏览再求理解、如何提高理解力。
四、教学总结及反思
到6.20.止，总共进行14次授课，孩子们通过训练和学习，阅读速度和理解能力都有了明显提升。第13次课时，让孩子们利用思维导图绘制一份自我介绍图，孩子们也都认真积极将思维导图的方法绘制出来，在此分享。





看到孩子们掌握了思维导图的方法去整合内容，也替他们感到开心。但是不足的如下：
孩子们的重视度欠缺，要求孩子们每周打卡，总结每次课，除了个别孩子以外，其他的反馈都不是很积极，总以跟着催促。
孩子们课堂积极性也不是很高，和预期效果有比较大差别。
孩子们学校各任务都比较丰富，经常有孩子请假不来上课，对学习效果有了很大的影响。