锦龙小学联合教师素养提升培训大会心得

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2021年我校开展了锦龙小学联合教师素养提升培训大会，这几次的培训都让我有了不一样的领悟，使我受益匪浅。

河南师范大学王茝教授给我们讲授了一堂丰富多彩而又生动有趣的教师素养课——《丹心育桃李，书香沁人生》。他对教师职业的独到认识和理解，令人茅塞顿开。深厚的文化素养，令人钦佩万分。这样洒脱的人生态度，更令人向往不已。王教授指出，作为老师，要关爱学生、尊重学生。对所有学生都要一视同仁，不能差别对待，因为牡丹要开花，狗尾巴草要开花，野百合也有春天。“苔花如米小，也学牡丹开”，一个学生不可爱的时候，正是最需要老师给予爱的时候，所以更要关注内心敏感脆弱或者调皮捣蛋的孩子。作为教师，我们更要遵循教育规律，对学生严格要求，但要循循善诱，严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒。 王教授引用巜礼记》中:"学然后知不足，教然后知困"。强调:作为老师，要终身学习。又引用朱熹的《观书有感》阐明:要给学生一碗水，教师要有一条河。

河南省基础教育教学研究室的史彩娥老师讲授了《心理健康课的热身活动在学科教学中的运用》，她诙谐、幽默、气氛活跃，让我们重新认识自己和完善自己。让我们明白了做一个亲和、宽容、尊重学生的老师是至关重要的。怎样能够激发学生主动参与学习的积极性，提升学生学习的动力和注意力。学科教学中实现心理健康需要突出强调的是：引导学生积极主动的参与活动、体验活动、分享感受，而教师只起到一个引导点拨的作用。老师还鼓励我们进一步去探索发现心理健康课的热身活动。目前，我们的课堂教学中，普遍存在的一个重要的问题，就是学生注意力的问题。当发现学生的注意力难以集中的时候，不是靠“吼”，而是靠“演”，让学生在热身活动体验中自觉提升听课的注意力。在日常教学中，尤其是下午第一节和第四节，学生比较困乏疲惫，注意力难以集中，这时课堂就需要融入热身活动，在我们日常的课堂教学中，适时地融入一些心理学的理念和方法，一定会大大提高我们的课堂教学效率。

十佳班主任田冰冰讲述她的从教经历并为我们总结了她的经验，告诉我们如何倾听。不加任何评价的倾听，才是真正的聆听。田老师说:“真正的理解以倾听为前提，以准确表达自己的理解为结束。”她会常常做这样的倾听练习:以学生为中心，专心致志听他讲，不轻易插话，用态势语

来回应他，让他知道你在倾听;不去评判，或者延迟你的评判，这是良好倾听的一个秘诀。因为评判，很容易影响我们对学生的理解，可能我们常常没听到几句话，就已经不耐烦地将个人判断强加给学生了，而这恰恰容易激起学生的反感或者家长的敌意。当我们必须要指出来这种思想认识上的差距的时候，我们完全可以用礼貌而有尊重的态度来表达自己的观点:

例如我理解你的意思，但在这个问题上我的看法和你不太一样“你谈的很有道理，但在这点上我的看法是....,通过提问确认问题。好的倾听离不开提问。提问不仅是为了确认对方想要表达的内容，而且也是要让对方知道我们是真心希望理解他的。参考句式有:“你的意思是"“你想说的是

“你看我的理解对不对老师的倾听对每位学生都十分重要，时常我们是在听那些会表达的孩子说话，忽视了那些不那么善言辞孩子的内心世界，我想我也应该学习田老师的方法，学会倾听，不加任何主观偏见的去真正听到孩子的内心，引导孩子正确的表达，做出最公平、最合适的反应。

    最后听了王红顺老师关于早读、自习、作业、纠错的指导。高效早读课基本流程为：教师向学生明确早读目标，要求具体、可操作、可检测、分层，并明确诵读记忆时间。学生带着目有方法再加上检测驱动，早读效果会高效。自习课与其他学科课时有同等重要的位置。同时自习课也是落实学习中“习”的重要载体。自习课不等于做作业时间，自习课不是可有可无的，自习课不能占用，更不能变相成为讲课时间。学+习=学习，没有真正的自习课，学习链条就不完整，就不能成为真正的学习。因此，自习课要像正课一样重视，决不能是“放羊式”样态。三分讲，七分练。对作业来说练习流程要科学、规范，练习要限时，书写批改一切从严。作业我可以这样做：1.让学生养成科学流程做作业习惯，做作业基本流程：复习——规范做答一一检查一一限时。2.对学科作业提出个性化要求。3.对练习册新要求。4.作业形式创新。错题纠正也很重要。如果让学生不犯重复性错误，就要借助高效纠错系统，为此我们可以借助六步纠错法：第一步：找出错题的原因。第二步：保留错题，规范订正。这里规范订证有三层含义：在错题旁边用双色笔订证；填空、选择、判断题要写出具体步骤，小题当成大题订证；作业试卷中蒙对题也要订证。第三步：要求学生再做一至两道同一类型的习题进行巩固；第四步：梳理、归纳该题所涉及的知识点，进行系统复习。第五步：想一想这个题还可以怎么变换考？

今年的培训真的让我成长了许多，我深深体会到作为—名人民教师就要"爱生如子"。时时为学生着想，以学生的利益为重 ，处处用直情去打动学生。这些都是作为一名合格教师应具备的素质。