教师随笔 读《请记住学生的“名字”》有感

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今天，登录校讯通的时候，月牙091112向我推荐了她的文章《请记住学生的“名字”》，并让我予以回复，从我的角度谈一下，盛情难却，首先将她的原文转载如下：

在课堂上，我们是否也会经历过这些：

提问时，忘了某同学的名字，而没有给他回答的机会；即便让他回答问题，也只是打个手势，或是叫学号；有时，我们也会以我们很熟悉的同学为中心，XX同学左边，右边，前边……的同学来回答一下……

也许，有些教师认为这并没什么，只不过是极为寻常的没点名字罢了。可大家一定不知道，点名的背后却隐藏着孩子们诸多的不满，抗议？

镜头一：

某教师，自认为很聪明的点名方法——把不认识的落下，最后再问“还有谁没被点到啊？”

又接新班时，点到一名叫“张永昶”的学生——卡壳了。又用了以往惯用的方法避之。谁知孩子们雪亮的眼睛早就看出了端倪，合伙欺骗了老师——给老师一个错误的答复。这样不负责任的老师能赢得孩子们的尊重吗？

镜头二：

某少年犯，常被组织去少管所听报告。在与作报告教师闲聊时，对教师提出的唯一的要求竟是——希望教师能在报告会上点一下他的名字。

也许一次点名并不是什么大事，却能让此时身为少年犯的他重温作学生的感觉，重新体会身为一名学生的幸福，重拾儿时的梦想……我们教师时常不经意的小作为就可能影响孩子一生！

镜头三：

某教师在课堂上就遭遇了不能叫出学生名字的尴尬。当他点到某同学时，说：“请班长XX的同桌来回答这个问题！”连说几次，这位同学才站起来，且一字一顿地报上自己的名字。当老师强迫自己镇静下来后，再一次点他的名字，示意其回答问题时，这位同学马上站了起来，表情里充满着喜悦和自信，回答的相当完美。

这样的例子不胜枚举！可见，记住学生的“名字”是非常重要的一件事。第一次课堂接触时，能准确地点出同学们的名字；路上偶遇同学时，能不假思索地叫出他的名字；课堂上回答问题时，能清楚地点出被提问同学的名字；

其实，这也是给予给学生的一种无形的鼓励，支持与表扬。学生们会更加认真地投入到学习中，会更充满激情与热情地去学习，会更加幸福地去享受学习带来的乐趣……

那就请广大的教师一起努力践行之——记住学生的“名字”！

   首先，我要表达的是我们作为教师，要积极地记住所教学生的名字，以及可能接触到的人的名字，不仅是一种人际间的尊重，也是反映了一种重视，告诉对方，你在我心中分量有多重，我很在乎你，等等。如文中所述，出人意料地叫出学生或谈话对象的名字，很容易拉近彼此间的心理距离，使谈话有时变得轻松，易于激发一种幸福的激情，让人情动其中。

    但是，正如文中所述，记不住学生姓名的事情时有发生，情况也各有各的不同。

    比如文中列举的第一种情形，不能因此将老师的责任心予以否定。如果教师没有责任心，遇到文中出现的陌生名字，所谓的碍于面子，连问都不问，完全回避，也就不会有后面的故事发生。从文中的叙述来说，已经归结于了教师在耍小聪明，是不是太具有导向性。难道我们就没有遇到过名单和实际人数不服的情形。当然，如果教师真的因个别字不认识，也尽可不必难过，汉字又有多少人能全认得情，我们遇到这种情形，我们完全可以说，“不好意思，还有谁没有被点到姓名，请你告诉我好吗？”或者把名字抄在黑板上说，“很不好意思，这个名字中有一个字我不认识，大家能教会我，成为我的一字之师吗？”不因自己的无知而悔恨或者掩饰，因为自己的诚信和诚恳而让孩子们感动，继而肃然起敬。

    对于第二种情形，应试情况而定，如果是在熟人之间，的确可以，而且应当提及姓名，尽量不用代号相称。但是，如果涉及到未成年人隐私的事情，最好还是用化名，这不仅是法律的要求，也是对孩子本身的保护和尊重。至于以后孩子长大后能不能正视过去，提及往事，那是以后的事情。不因学生的一时冲动，我们不分青红皂白地也冲动，依法治教，冷静中保持文明。

   对于第三种情形，当时具体什么状况以及师生关系如何我不能得知，但是我敬佩这样的学生，同时为这个老师的忍耐力致敬，我也遇到过这样的事情，忽然想提问一个学生，却想不出学生的姓名，我会说出第几横排，第几纵排，条件允许，我还会走过去，请出这位学生。如果是熟悉的陌生人，为了不造成伤害，我会课下依靠其他途径记起他的姓名。如果是接触不久的学生，我会直接问一下他的姓名。

    总之，记住他人的姓名，在交际中有时举足轻重，但由于状况不同，我们也会有时记不起某些姓名，只要态度诚恳，肯做自我批评，一样可以在诚信中得到宽容，赢得尊重。