运用工具 事半功倍——学习指导师学习心得

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有缘参加了省教育厅关工委组织的“学习能力指导师”的培训，聆听专家的教诲，结合自身的教学实际，感觉眼前像是打开了一扇窗，看到了一个光明的世界，现将本次培训收获简介如下：

一、溯流求源，明其特点

刘毅玮教授首先明确了人与动物学习的区别：人通过学习适应和改造环境，动物通过学习适应生存。学生的学习是在教育目标指引下学习者通过经验和练习引起行动变化的活动。学生学习不仅包括文化知识学习，而且包括思想品德、行为习惯、技能技巧等学习。学习的特点有接受性、间接性、年龄差异性、高效性、学习目标的多元性以及学生学习对教学情境的依存性。明白了学习的特点就可以针对特点来指导和改进我们的教学方式，能够更有效的学习。

二、激发动机，调节状态

我们一代人在学生时代大多物质匮乏，生活艰苦，因此生活的压力就成了我们学习的内动力，而现在的孩子呢？中国经济经过二十多年的飞速发展，物质已经达到了极大丰富的水平，现在的孩子已经完全超越了马斯洛的需求的前两个层次：生理需求，安全需求，从而直接达到了社交需求及尊重需求，如果家长和老师还用二十年前的物质需求来刺激00后孩子们，简直如对牛弹琴一样，根本就无法触动他们的内心，我们必须能够充分了解新生一代的内心需求，才能有针对性地激发学生的内在动机，让他们有自主学习的动力，而不是一味地喊口号，要用具体可操作的学习状态调整策略，比如程序训练策略、学习体验策略、环境优化策略、自律训练策略、心理调节策略等等。可惜培训时间有限，这些策略未能展开细讲，实为遗憾。

三、返璞归真，快乐学习

出于个人的学习经验，我一向认为学习是一件极快乐的事，所以对于“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是非常反对的。而这次的培训，恰恰印证了我的观点——学习本身是快乐的。

从理论上说，学习是人的基本要求，是人的天性，需求得到满足就会产生愉快的体验。通过学习使得对事物的理解得到加深，人会觉得很喜悦。零散的知识系统化，人会觉得很痛快。学习的过程和结果都是令人快乐的，但为什么现在的大多数孩子感受不到学习的快乐呢？无非是以下几点原因：1、家长或老师错误的做法对学生造成影响；2、学习者对自己能力认识不足造成影响；3、主观判断的影响；4、社会偏见对学习者的影响。针对这几方面影响，我们要联合家长改变孩子对学习的错误认识，树立正确的学习观点，学起来快乐，效果就好。

四、运用工具，事半功倍

    人类的进化史，就是一部工具的发明史，从最终的刀耕火种到现代人工智能的出现，人类在制造和运用工具的过程中进化为地球上具有最高智能的一种生命。而对于学生的学习却一直没有什么得心应手的工具，好在随着学习心理学的发展，一系列指导学习的工具被发明，实验并被证明是有效的。

王海勇老师主讲的《LATS学习力提训理论的研究与应用》就从几个方面给我们提供了许多好用的工具。比如：学习动力激发策略、学习状态调适的心理学方法及生理学方法、学习策略调整——注意力训练方法及记忆策略，最后还有知识迁移能力的培训等等，运用这些工具，相信一定会有效果。

“磨刀不误砍柴工”，好好运用这些学习指导方法，相信一定会事半而功倍。