如何评奖、评优，才能最大程度激发教师积极性？

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为什么很多教师评价流于形式？



一般而言，教师评价表现为隐性评价与显性评价：



隐性评价通常表现为教师在学校环境中的人缘与口碑，显性评价通常表现为荣誉与奖励，即良好的教师评价。



隐性评价的优劣与显性评价的优劣应当是对应吻合的。如果一些获得荣誉与奖励的教师，其人缘与口碑都不好，这样的教师评价就是有问题的。



一所学校的管理活动一定是从育人目标开始，根据目标制订计划，依据计划执行而形成实施过程，过程结束时的反思总结形成评价。评比与奖励往往是反思总结环节的主要工作。评价作为推动实施进程与提高实施质量的方式，也体现在实施的过程中。



因此，学校教师的评价紧扣学校工作目标，紧贴学校工作计划，伴随计划执行过程的始终。



教师评价的着眼点在于教师实现学校育人目标，离开了这个明确的育人目标，教师评价就会流于形式，流于形式久了教师评价就会形成显性评价与隐性评价不吻合的情况，长期不吻合会导致教师不重视育人工作。