孩子的世界里只有“自己”和“自己喜欢的” ——读《教育其实很美》有感

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孩子的世界很简单，他们喜欢以自我为中心，喜欢别人关注自己，孩子的世界里除了有自己，他们的世界里还有一种人，那就是他们“喜欢的”。作为一个老师，如何走进孩子的心，让他们喜欢自己呢？

首先走进孩子的世界，才能走进孩子的心。知道孩子的内心想法，并对他进行支持和鼓励，思学生所思，想学生所想，必然能慢慢走近孩子的世界，那么你一定会成为孩子“喜欢的”。

例：有个学生，很聪明，但表现欲太强，脾气还大，若不叫他发言，立马开始捣乱，几乎不会（也不想）控制自己的情绪。后来同学们发现他喜欢研究虫子，他可以把虫子吃下去，这个在其他老师的眼里简直就是没有规矩的调皮大王，却对昆虫非常有自己的研究。

分析与做法：这类学生无非就是希望他能多一些倾听者，能把自己觉得好玩的分享给他人，但是他缺乏集体意识。对于这类学生，第一步，先走进孩子的世界，比如给他专门的几分钟去分享自己所得，或者在教室里的某一角落留一部分空间作为他“表达与交流”的专属板块，在与同学们的交往过程中，让他体会“他人”的重要性。一方面可以保护他的好奇心，另一方面，他的兴趣得到了老师的支持，老师这样的举动会慢慢走近孩子的心。

在这个基础上，老师可以开始慢慢的提出一些上课的要求，因为上课是一个集体的行为，甚至允许他上课看他喜欢的书，但是前提是当天学习的只是要学会，否则就要继续听讲，另外要求不能干扰其他同学，目的是让他在约定的行为规则中学会遵守规则，在协商与选择中学习如何为自己的行为负责。

再者，想要走进孩子的心，需要做一个有“文化”的老师。没有实实在在的本事，再有仁爱之心的老师也得不到学生的信任。在我们小时候，说起来喜欢哪位老师，肯定是那种上知天文、下知地理的老师，感觉他身上有一圈闪耀的光环，什么都难不倒他，这样博学的老师更容易被学生“喜欢”，敬于才华，久于品行，那种“有文化”的老师由内而外散发的气质就会吸引学生。

走进孩子的心，还需要尊重教室里每一位孩子，乖巧的、有个性的、顽皮的......与孩子交心是教育好孩子的第一步。刘校长主张应该是一个孩子一个样，世界的丰富多彩就在于人的千差万别。所以，那些一个孩子一个样、一个孩子一个兴趣的班级，实际上就拥有了一个非常宝贵的资源库。不难发现，在每个班级总有几个个性鲜明的，引导但不是打磨他的个性，能尊重每个孩子发展的更容易与孩子交心，交心是教育的第一步。像上课爱捣蛋的小赵，在与我交流了几次之后，上课自觉坐在前面，俨然换了一个人一样，课下每次见了我眼睛就放光，还能乖乖的向我问好，下一步就是在鼓励他喜欢科学的同时向他讲上课规则，相信他会越来越优秀。

每次走在校园里，总会听见稚嫩的声音；“科学老师好。”甚至还有一年级的小朋友大老远跟蝴蝶一样飞过来，就只为跟我打个招呼那个时候的职业幸福感就会油然而生，孩子们的世界太简单了，他们除了喜欢自己，他们还在努力去喜欢每一位与他们朝夕相处的老师，为什么不能是你呢？

孩子的世界里，只有“自己”和“自己喜欢的”。一个老师，只有成为学生“喜欢的”，我们的课才能被学生真正接受，才能真正实现高效率的教学。

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孩子的世界里只有“自己”和“自己喜欢的”

——读《教育其实很美》有感

大学路小学   宋志贤