《绘本：我爸爸》观课心得

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“绘本”是近几年课程研发的热门，阅读绘本除了可以用眼睛去看，还可以用耳朵去听，用鼻子去嗅，用肢体动作来探索其中奥妙。一幅色彩缤纷的画，通过人的动作表演，可以成为一出生动有趣的戏剧。在“阅读决定未来”的大背景下，我认同绘本的另一种用途-----用绘本指导学生进行写作提升，同时也在低年级尝试了绘本阅读与写作的结合，如《逃家小兔》《母鸡萝丝去散步》《我长大以后》等。在众多借助绘本进行的读写课程设计中，何捷老师的“绘本儿童写作课”值得关注。今日观摩了何老师的《绘本：我爸爸》，更觉得是妙不可言。

这节课是低段习作指导，着眼于学生的理解、关注着学生的点滴进步。何老师与学生平等对话，时刻关注学生的情感表达。从开课通过三个病句的修改，引导学生发现问题改正问题，顺势提出写话的目标：要做到“全对 好”。何老师引导学生一边读绘本一边用“可以”、“会”、“敢”说出自己的爸爸的特点，使阅读变得更加有趣味，有挑战性。到“懒爸爸”声一片的尴尬时，何老师巧妙地处理，用鼓励的语言，引导学生感受爱、表现爱、写得更可爱，很用心地保护孩子们的表达欲望和展示欲望，最后进行练笔，将说的每句话，连在一起，水到渠成。整节课生动、自然。在趣味中阅读，使阅读能力巧妙地转化为写作能力，这样的教学方法，值得学习。

“绘本阅读”可以成为孩子们写作的支点，在它的引领下，我们不仅仅教学生“写”，更要教学生“读中会写”。