教师时刻要注意用师爱去培育学生的自信心。当学生取得成功时,给他一个赞赏的微笑,跷起大拇指说句 “good”或“excellent”,也可让全体学生他表扬。让学生感受成功的快乐,变得更加自信。当学生碰到困难时,用“try it again”等及时给鼓励。教师要抓住一切时机,让他们深信:只要努力去做,就能掌握英语词汇,最终学好英语。
小学生的智力发展是从具体形象思维为主要形式向抽象思维为主要形式逐步过渡的。根据这一规律,我们在教学新单词时就尽量多用直观法来教学新单词,吸引学生的注意力,加深印象。利用直观教具教学生词,还可让学生们准备学具。这样在课堂上就更有利于引导他们把注意力集中在生词上,调动学生的求知欲望。如我在教学习用品时,就让学生自己准备好学具。学生很想知道这些用品的英语名称,就全神贯注听老师讲,并认真模仿发音,做“Show me your pencil. Show me your…”等动作。在活跃的气氛中,有利于提高记忆的效率。小学生模仿能力强。利用各种声音和动作引起他们的注意力,提高他们对将学习的单词的兴趣。如在教monkey这个单词时,我就直接做动作,让学生一看动作,就猜中了所要学的动物。以后只要一看到这个动作,学生就能脱口而出monkey。又如教学“dog、cat”时,我先让学生注意听 “狗叫声、猫叫声”,吸引其注意力,让学生满怀激情投入到新单词的学习中,提高了学习单词的效率。教师可以充分利用学生已熟悉的句型来进行教学。如我在教学有关颜色的单词时,这样引出“green”,我先出示封面为绿色的书,同时说:Look! I have a green book. Green book.学生异口同声地回答:Me too.接着我又拿出一支绿色的彩色笔,并说:I have a green crayon. Green crayon. 这样大部分学生意会到“green”的词义,又复习了旧句型。生词的引出方法还有很多,如猜谜语、做游戏等。总之,一定要让小学生留下深刻的第一印象。