《荷叶圆圆》小学语文评课稿范文

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感谢陈老师和她的孩子们为我们展示了一堂充满童趣的课堂。在圆圆的绿绿的荷叶中，孩子们学得是那么地投入、那么地有滋有味，个个兴趣盎然地感受着荷叶的美，感受着小伙伴的快乐。跟随着孩子们，我们也进入童话世界，聆听着、感受着、享受着。在充满童趣的课堂中，孩子们充分地亲历学习过程，扎实有效地建构自己的学习。真所谓：童趣的课堂  扎实的历程。
    下面，我就这堂课，来谈谈自己的看法。
    《荷叶圆圆》是一下的一篇讲读课文，语句优美，行文轻快活泼。今天陈老师为我们展示的是《荷叶圆圆》的第一课时的教学。我们来看一下，本节课的目标：陈老师是这么制订的——
    从目标的制订来看，符合一年级的特点，准确、具体，不单有达成的知识能力目标，还有达成目标的过程方法目标。从目标的达成度来看，本节课目标达成度高，效果好。
    那这样的目标，陈老师是怎么达成的呢？
    一、凸显“字义”，识字方法多样有效
    识字是低年级教学的重点。在今天的《荷叶圆圆》的阅读课上，我们看到陈
    老师引导孩子在阅读中识字，在识字中推进阅读，识字教学仍然是本堂课的重点。在识字教学中，陈老师根据生字的特点，把握生字的“个性”，采用多种方法恰当地进行教学。我们来回顾一下课堂，本节课中有：利用形声字的特点来识记“ 珠”，联系构字特点学习会意字“晶”，联系字理识记“停”，借助图片学习“停机坪”等，这样立足生字的构字特点，采用多种方法进行教学，显得恰当有效。
    对于识字教学，《浙江省小学语文学科建议》指出：要坚持音形义结合的原则，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形。其实，我们知道生字难巩固，汉字中同音字容易混淆的主要原因就是字义没解决。在今天的课堂上，我们不难发现，陈老师采用多种方法来教学“生字”，就是以字义为核心，不管哪种方法的选择，都以“字义”为教学重点，比如：摇篮的摇为什么是提手旁？又比如教学停机坪的“停”，老师像讲故事一样娓娓道来：人靠近亭子，就是要停下来歇一歇了。这样以形象直观的方法让孩子理解字义，突破了识记生字的难点，达到了识记的好效果。
     二、把握年级特点，阅读教学有序有效
     低段阅读教学的重点是识字和朗读。朗读是第一学段阅读教学的重点。课堂中，我们要增加读书的时间，指导学生把课文读正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲应该怎么读。
    《荷叶圆圆》这篇课文语句优美，充满童趣，适合朗读。课堂中，陈老师就引导孩子在识字中阅读，一次次地引导孩子读课文。课堂上，陈老师首先引导孩子初读课文：小朋友那么喜欢荷叶，课文中还有哪些小伙伴也喜欢荷叶，赶紧来读一读吧！激发孩子阅读地兴趣，引导孩子初读。初读交流哪些小伙伴喜欢荷叶后，老师又说：谁来读读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的自然段，这样又开始了全文的检查读。而后又引导默读全文划出小伙伴的话。最后，孩子们一次又一次地感情朗读课文。这样一次又一次的读课文，在充分的读书中，感受到了荷叶的美，感受到小伙伴的快乐，同时感受到课堂语言的美。
    本堂课还有一个突出的亮点，就是学练结合。课堂上，陈老师引导孩子多次动笔，保证了课堂上练习的时间。特别是写字环节的指导，过程展开，练习到位。其实，每一项技能的形成，都需要操练。把“练习”挤进课堂，既符合孩子学习的规律，又减轻孩子的课业负担。课堂上，陈老师巧妙地将《课堂作业本》上的一个练习“荷叶是小水珠的（      ）。荷叶是小蜻蜓的（      ）。荷叶是小青蛙的（       ）。荷叶是小鱼儿的（     ）。”挤进课堂，进行练习。这样，把“练习“挤进课堂，练得更到位，也做到了让书面作业尽量在课堂上完成。
    三、把握年龄特点，课堂组织童趣有效
    在最新的《小学语文教师》杂志的卷首语中，主编李振村老师说：语文教学的根本是要唤起孩子对母语的向往喜爱之情，教学中要考虑如何诱发、培育学生对语文的挚爱！因为热爱，一切才有可能！
    那么，低段教学就要充分考虑低年级学生的年龄特点，采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习语文。在今天的课堂上，我们同样感受到了学习中的童趣，孩子的快乐。
    学习中，陈老师一开始就为孩子们创设情境，小朋友，今天，老师带你们去一个很美的地方？出示图片，瞧！这是什么？这样，一开始就带领孩子们进入荷叶的童话世界，符合低段孩子的年级特点，激发了孩子们的兴趣。同时，课堂上，陈老师总是立足孩子们的年龄特点，以童趣的语言来展开教学，以童趣的语言来组织课堂。这样，在童趣中，集中孩子的注意里，激发孩子的兴趣，为有效教学创设了良好的条件。
    在童趣的课堂中，孩子充分地经历学习过程，扎实地建构：有滋有味地识字，有情有趣地读书，从容地练字。但对于《荷叶圆圆》这样语言优美的课文，我们引导孩子充分读的同时，再引导孩子当堂背诵下来，积累语言，效果将更好。