七年级语文上册《童趣》教案、板书设计、教学反思

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七年级语文上册《童趣》教案、板书设计、教学反思
【教材分析】
　　《童趣》是义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进行朗读训练，在此基础上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进行学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，展开联想、想像，感受童趣，体验人生，培养审美情趣。

【教学设想】
　　新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延伸、课外活动等环节进行设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文提供必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展示以及对课文内容等的进一步讨论探究的过程，拟采用竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组讨论的方法，让学生在讨论合作中进行探究性学习。拓展延伸，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，讲述自己的童趣，培养学生联想、想像的能力，也培养学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、巩固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。
　　（说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特别重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正体现学生是语文学习的主人，才能让学生有更多的时间与文本对话。）
　　基于以上分析和设想，我的设计是：

【教学目标】
　　１、朗读以至背诵课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
　　２、利用文下注释、工具书，学习积累文言词语，疏通文意，复述内容大意。
　　３、体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

【教学重点】
　　反复朗读，理解课文的内容。

【教学难点】
　　体会文中的“物外之趣”，培养学生联想、想像的能力。

【教学方法】
　　诵读法、竞赛法、自主学习法、讨论探究法。

【教具准备】
　　多媒体课件。

【课前预习准备】
　　１、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。
　　２、教师以资料的形式提供本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。
　　３、要求学生利用注释、工具书，初步了解课文内容。

【教学过程】
一、激趣导入
　　幻灯展示几幅童趣图：捉蝉、捕鸟、打陀螺。
　　教师谈话引入。
　　（说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，创造阅读期待。）

二、简介作者
　　学生在预习的基础上简介作者，教师再补充。
　　（说明：学生根据注释介绍，教师补充，学生的自主学习和教师的主导作用充分结合起来。）

三、课堂介入
　　1、朗读竞赛：
　　　⑴　学生与老师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与老师进行朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对老师和学生朗读的情况加以评价。
　　　⑵　学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。
　　　⑶　学生齐读课文。
　　　　（说明：竞赛的形式，学生学习积极性高；让学生进行评价，培养学生敢说话、说真话的习惯；与老师竞赛，其实是教师在进行朗读的示范。）
　　２、抢答赛：（落实文言词语）
　　　⑴　幻灯逐一出示词语让学生抢答解释。
　　　　　第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。
　　　　　第二组词语：明察秋毫、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷。
　　　⑵　学生根据各组抢答次数和正误情况，评价那组好。
　　　⑶　教师补充，引导学生看课后“研讨与练习二”，强调解释词语的方法：加字，换字，讲述大意等。
　　　　（说明：在抢答中再次调动学生学习的积极性，让学生在强烈的求知欲望中学习积累文言词语，教师再进行方法的指导，这样既注重过程，又重视方法。）
　　３、擂台赛：（落实课文的内容大意）
　　　⑴　学生在课前预习的基础上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助注释尝试复述内容大意。
　　　⑵　以打擂台的形式学生复述（每人一段）。
　　　⑶　学生对复述情况用掌声的多少来评价，教师强调总结。
　　　　（说明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，基本原则是为他们创造主动求知的氛围，让学生自主学习。）
　　４、合作探究：
　　　　幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进行讨论探究，最后派代表发言，教师总结。
　　　　问题：
　　　⑴　文中写了哪几件事？作者从中获得了什么“物外之趣”？
　　　⑵　你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？
　　　　（说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培养了学生的审美情趣。）
　　５、学生自由朗读，进行背诵训练，教师巡视指导。
　　　　（说明：通过自由朗读，进行背诵训练，进一步提高学生的朗读能力，同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟。）

四、拓展延伸
　　学生联系自己的生活，展开联想、想像，口头讲述自己的童年趣事。
　　（说明：拓展延伸，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体味人生，同时也培养学生联想、想像的能力。）

五、课外活动
　　１、背诵课文。
　　２、写作：《我的童年趣事》。

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【教学目标】

　　１、培养阅读文言文的能力──通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。

　　２、指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“风声鹤唳”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。

　　３、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。（课程标准要求教学目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计。）


【教学重点】

　　着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。


【教学设想】

〖教学方法〗

　　导读、品读、探究法。

〖思路设计〗

　　这是一篇文言短文，根据文体特点和初中学生的认知规律，在教学这一课时，可引导学生大体按照诵读感知──品读赏析──探究讨论──延伸拓展──总结评价几个步骤进行学习，（新课标重视学生的情感体验过程，强调学法指导，倡导自主、合作、探究的学习方式）


〖教学时数〗

　　１课时。


〖学法指导〗

　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

　　学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。（由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。）


【教学流程】

一、联想导入

　　我们每个人都从童年走来，每当想起童年时，一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中，一件、两件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味无穷。不过，老师今天想听同学们讲述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事讲给大家，我们一块来分享你的乐趣，好吗？（生二、三人讲童年趣事）

　　噢，原来，同学们的童年也有如此多的趣事，这也许会成为你一生永恒的回忆。其实，童年是人的一生中最真、最纯、最令人难忘的时期，常人如此，那些伟人，名人也一样。说到这里，同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢？（生可能想到《从百草原到三味书屋》《社戏》，李白的《古朗月行》“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。”等，教师也可展示几幅童趣画面。）

　　（图像可以创设情境，为课堂注入活力， 进一步激发情趣，创造阅读期待。）

　　教师过渡：可见，名人的童年也和我们一样，充满了童真、童趣。下面，我们来看一下清代文学家沈复的童年有哪些趣事？我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章──《童趣》。

　　板书课题，简介作者（指导学生看课文注解①了解作者和出处。）

　　教师检查学生学习效果：哪一位同学能告诉老师你从注解①中了解了什么？

　　教师补充：关于课文的出处和作者老师再补充几点：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

　　解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上？（师板书“趣”）

　　（引导学生回忆童年趣事──联想所了解的名人童年趣事──探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介作者。新课导入，在师生平等对话中进行，这种交流式导入，可充分调动学生的学习积极性，营造和谐气氛， 从而以最佳状态进入新课教学。）


二、感知积累

　　１、指导学生试读课文：

　　　　下面，我们就来看作者是怎样写这种“趣”的。

　　　　教师指导文言文诵读方法：请同学们注意：学习文言文最重要的任务是诵读，诵读的要求：一是读准字音，二是读清句读和停顿：三是读出语气和感情。下面请一位同学试着读一遍课文，其他同学认真听，看他读的是否符合要求。（重视学习过程，注重方法指导）

　　　　引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读，（尊重读者的劳动，尊重听者的建议，相互取长补短。从而能够很好的处理读音、停顿、感情等，实现了培养学生语感的目标。并通过后面的练习读文加以巩固。）

　　　　教师强调指导：（发挥教师的主体作用）

　　　⑴　字音：

　 童稚（zhì） 拟（ní）作 鹤（hè）
　 　 　 　
　 凹凸（āo tū） 庞（páng）然大物 拨（bá）山倒树
　 　 　 　
　 癞虾蟆（lài há ma） 　 　

　　　⑵　句读、停顿。

　　　⑶　要读出一种轻松、愉快、自得其乐的语气来。

　　２、学生自由诵读。（为学生提供感受和体验揣摩的机会）

　　３、概括课文内容。（注重学生对课文的整体感悟和把握）

　　４、合作学习：

　　　　四人为一组，借助小字注释，复述课文内容，可以加入自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进行思考探究，也可以请求其他小组的同学帮助解决，也可以举手问老师。教师不断巡视，及时了解合作学习的情况，并参与到小组的讨论和争议中去，然后在了解学生合作学习情况的基础上，面对全体同学强调重点字词，如果学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。（学生刚刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，学生能对照注视说出大意即可。）

　　５、师生共同解疑，教师还要检查学生学习情况：

　　　　课文中还有几处，因为没有注解，老师没有读懂，请同学们帮我解决：

　　　⑴　故时有物外之趣

　　　⑵　心之所向则……

　　　⑶　徐喷以烟，使其……

　　　⑷　蹲其身，使与台齐

　　　⑸　以丛草为林

　　　⑹　吞一吐而二虫尽为所吞

　　　（生帮老师解决以上问题）

　　　（老师以求教学生的方式检查可以满足学生的成就欲，激发学生学习兴趣。同时也体现了师生间的交流合作。）

　　　　另外，从此文中，我们还学到了一些成语，或联想到一些成语，有哪些？

　　　　学生可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果想不到“风声鹤唳”教师可提醒。

　　（引导学生注重积累。到此为止，学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解，为下一步的品读赏析奠定了基础。）

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三、品读赏析

　　课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，下面，请同学们仔细地读一遍课文，品味文中精美的语句，把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由，好不好？

　　（生品读、推荐精彩语句，师生共同交流，欣赏）

　　如：

　　１、余忆童稚时……（憨态可掬，童真童趣融于其中）

　　２、心之所向，则……也（想象奇特）

　　３、徐喷以烟……（非童稚不能为也）

　　４、忽有庞然大物……（照应上文“以…为…”，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到）

　　５、神定……驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑）

　　（指导学生仔细读课文，品味文中精彩语句，运用联想和想象，再造文中景象，学生间互相交流感受）


四、探究讨论

　　指导学生在学习课文的基础上，就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体研究。教师准备以下课题：

　　这些趣事，是作者通过仔细观察，通过联想和想象的来的。需要我们用心去体会。那么，读了这一课，你能就课外结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的课题进行研究探讨吗？

　　教师准备以下问题：

　　１、联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？

　　　　提示：物内之趣──细察其纹理。

　　　　　　　物外之趣──依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情。

　　２、从作者的作文思路入手，请说明第３段置于文中的合理性。

　　３、从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？

　　４、第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？


五、延伸拓展

　　（课件展示周作人的一篇散文，体味其中的童真童趣）

　　其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。下面我们来看周作人的一次童年经历，共同体味一下其中的童趣（展示文章）

　　苍蝇不是一件很可爱的东西，但我们在做小孩的时候都有点喜欢他。我同兄弟在夏天乘大人们午睡，在院子里弃着香瓜皮瓤的地方捉苍蝇。苍蝇共有三种：饭苍蝇太小，麻苍蝇有蛆太脏，只有金苍蝇可用。金苍蝇即青蝇，小儿谜中所谓“头戴红缨帽，身穿紫罗袍”者是也。我们把他捉来，摘一片月季花的叶，用月季的刺钉在背上，便见绿叶在桌上蠕蠕而动，东安市场有卖纸制各色小虫者。标题云"苍蝇玩物"，即是同一的用意。我们有时把他的背竖穿在细竹丝上，取灯心草一小段放在脚的中间，他便上下颠倒的舞弄，名曰“戏棍”；又或用白纸条缠在腿上纵使飞去，但见空中一片片的白纸乱飞，很是好看。倘若捉到一个年富力强的苍蝇用快剪将头切下，他的身子便仍旧飞去。

　　希腊路吉亚诺思（Lukianos）的《苍蝇颂》中说：“苍蝇在被切去头之后，也能生活好些时光”，大约两千年前的小孩已经是这样的玩耍的了。


六、总结收获

　　课文我们已学完了，我们读文章也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。

　　（引导学生总结写作特点）


七、结语

　　通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！

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【教学设计说明】

　　新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念，其中以人为本，按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点出发，我设计了新课程标准实验教材七年级上册语文中《童趣》一课的教学方案。在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：

　　１、根据学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣。在设计导语时，我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的知识阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入 课题。

　　２、从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。在具体的教学过程 中，我先让学生感知课文、积累知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，最后谈阅读收获。

　　３、为学生提供自主、合作、探究式学习机会。在感知和积累阶段，我让学生自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作研究；在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解，所有这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。

　　４、从终身学习的观念出发，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定基础。于是，在感知积累阶段，我注意指导学生诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。

　　５、从培养学生的语文素养出发，在接受新的教育理念的同时，注意吸取传统课堂教学中的精华，既重视培养学生能力，又决不忽视基础知识教学。在这一堂课中，我用了近一半的时间引导学生学习和积累文言文字、词、句知识和文化常识，并在延伸拓展中介绍了周作人的一篇散文，通过这些方式，来增加学生的语文知识积淀。提高学生的语文素养。

　　６、注意知识和能力，过程和方法，情感和态度、价值观三维目标的综合体现。在设计中，既有知识的积累，又有能力的训练；既给予学生思考的过程，又教给学生学习的方法；既注意引导学生体会作者的感情，又注重对学生价值取向的引导，在最后的结语中，引导学生用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活。将这种情感目标直接展示给了学生。

　　总之，我认为：这一个教案，在过程设计上既有继承，又有创新；既秉承了传统语文课堂教学的精华，又积极渗透现代语文教学的理念，其指导思想与新课改的目标完全相吻合，是一个比较典型的课改教案。

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【教学目标】

　　１、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　２、积累词语同时理解作者的精神体验──“物外之趣”。

　　３、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。


【教学重点】

　　１、反复朗读，领会课文大意。

　　２、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　３、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。


【教学时间】

　　二课时。


【教学设计】

一、激趣引读，诵读积累

　　１、情境导入，激发兴趣：

　　　　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。

　　　　板书课题、作品、作者简介。

　　　　教师导学：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　２、诵读积累，初步感知：

　　　⑴　教师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。

　　　⑵　学生反复诵读课文，注意下列加粗字的读音：

　 藐（miǎo） 项为之强（jiàng） 鹤唳（lì） 怡（yí）然
　 　 　 　 　
　 癞（lài）虾蟆 凹凸（āo tū） 为壑（hè） 　

　　３、解释词义，疏通文意：

　　　⑴　默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。

　　　　a　能张目对日，明察秋毫。

　　　　b　私拟作群鹤舞于空中。

　　　　c　昂首观之，项为之强。

　　　　d　又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

　　　　e　果如鹤唳云端。

　　　　f　捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

　　　　g　见藐小之物必细察其纹理。

　　　　h　私拟作群鹤舞于空中。

　　　　i　昂首观之，项为之强。

　　　　j　徐喷以烟。

　　　　k　以草为林。

　　　　l　舌一吐而二虫尽为所吞。

　　⑵　在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。

　　⑶　反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。


二、合作探究，互动释疑

　　１、合作探究：四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导：

　　　⑴　学了这篇古文，你有什么感受？你最喜欢哪一段？

　　　⑵　请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？

　　　　　第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。

　　　　　第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然，从而怡然自得。

　　　　　第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　　⑶　你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？

　　　　　提示：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

　　　⑷　“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？

　　　　　提示：Ａ、珍惜生命。Ｂ、处置有度

　　　⑸　怎样才能获得“物外之趣“呢？

　　　　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”

　　　⑹　“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”──是观察的本领。 “见藐小微物，必细察其纹理”──是观察的习惯。时有物外之趣—一是观察的收获。除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　２、互动释疑：

　　　　你还有哪些疑问，请说出来，大家一起探讨解决。

　　　　三件趣事可否调换位置，为什么？

　　　　讨论明确──不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

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三、背诵比赛，加深理解

　　男女生比赛，限时背诵课文。

　　注意语音停顿，节奏分明。背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。


四、联系生活，体验拓展

　　１、生活体验：你有没有过类似的经历？说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。

　　２、拓展延伸：鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。

　　　⑴　这篇课文对你有怎样的启发？

　　　　　提示：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

　　　⑵　你认为怎样做才算是一个有情趣的人？

　　　　　提示：热爱自然，热爱生活；善于观察，富于联想和想像，加之有一定的审美能力，能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。

　　　　　答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。

　　３、总结存储：

　　　　同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。

　　４、作业布置：将“生活体验”写成３００字的短文。


【板书设计】

　
思维方式→联想和想象

自然景物　　　　　　　新的形象　　　　　　物外之趣
　　　　　　　　
夏蚊成雷　　　　　　　群鹤舞空　　　　　　　怡然称快
草丛、虫蚊、土砾　　森林、野兽、丘壑　 　　　怡然自得

癞蛤蟆　　　　　　　　庞然大物　　　　　　　大快人心
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（鞭打、驱赶）